合作学习模式在初中数学教学中的应用探究

陈云

摘 要：合作共享是当今时代的主旋律，也是未来发展的趋势，因此，在初中数学教学中培养学生的合作学习能力尤其重要。合作学习模式是目前数学教学中的常见教学方式，其在培养学生团队合作精神、提高其合作能力和分享能力、提高学习效率方面发挥着重要作用，对合作学习模式应用于初中教学中的重要性进行了思考，并提出几点应用建议。

关键词：团队精神；初中数学；合作学习；合作意识

为适应时代发展要求，合作学习模式已成为当今数学教学中的常见教学模式，该教学模式下学生通过自主合作学习来提高自身学习技能、提高学习质量，从而培养其合作意识和合作能力。本文就现阶段合作学习模式应用于初中数学教学中的重要性进行思考，并提出几点建议。

一、合作学习模式在初中数学教学中的意义

新课程改革发展下，合作学习是一种重要的新教学模式，合作学习对培养学生的团队意识具有极强的推动力，而且有助于促进学生全面发展。

传统教学模式下教学模式单一，教师是教学的主体，学生只是被动接受学习，师生之间缺乏有效沟通，难免导致教师与学生之间存在较大鸿沟，影响教学质量，不利于培养学生的学习意识。合作学习模式下强调师生之间、生生之间的互动和沟通，强调学生是学习的主体，通过合作式学习模式让学生掌握数学知识的同时提高其合作意识，为学生以后的生活和学习奠定良好的习惯基础；合作学习模式完全区别于传统单独教学模式，数学学习的过程也是学生发展人际关系的过程，有助于提高学生的人际交往能力，对有效改善教师的教学任务有重要作用；此外，合作学习模式的开展可有效提高学生解决问题的效率，通过师生之间、生生之间的频繁互动和交流，有助于提高学生的学习积极性和主动性，且个体之间的差异在互动和交流中得以显现和融合，有助于促进学生之间形成一个学习集体，形成更为强大的集体力量。

二、合作学习模式应用于初中数学教学中的几点建议

1.合理分组，促进学生共同提高

在同一个班级中，每个学生的数学水平和数学学习能力参差不齐，个体之间的差异较大，因此，教师要根据班级学生的整体学习能力和学习状况，进行个体化考虑和合理分组，确保分组后每个小组的整体数学学习水平基本相当，以使得其能够顺利完成教师安排的学习任务[1]。

这要求分组时要使得每个小组中既包括数学水平较高的学生，也包括数学水平一般和较低的学生，从而确保分组的合理性，使得小组之间的竞争更强，促进小组内部的合作意识。同时，分组时也要合理设置小组人员数量，依据以往教学经验，每个数学学习小组成员数量在6～8人为宜，既可保障小组成员之间能够充分合作

和沟通，也基本形成一个初具规模的小集体，从而促进其以集体的意识进行学习和互助，有助于提高教学效果[2]。此外，数学小组分组后并不应该是一成不变的，而要根据小组成员之间的合作交流情况进行及时调整和变动，以确保小组成员之间更加和谐，提高合作学习效率。

2.制定小组学习管理机制，促进学习效率的提高

在合作学习模式的实施过程中，初中数学教师要建立完善的合

作学习小组管理机制，使得学生的合作学习既受到合理约束，也获得相对自由，并在管理机制中明确每个小组成员的责任，从而提高整个小组的学习效率。因此，管理机制中既要包括合理有效的激励机制，也要明确责任制。当合作小组在解决某个数学问题中提出合理思路，表现突出时，要给予小组鼓励和表扬，并激励每个小组成员发挥其各自的作用；当合作小组内表现失误或不足时，则也要给予合理的批评和惩罚，并找出责任人，让其对事件负主要责任，从而提高学生的责任意识和担当，并鼓励学生在以后的学习中更加努力、认真，避免再次出现问题。

3.开展课外合作学习活动，提高学生解决实际问题能力

学习的目的在于应用，而最好的学习就是将所学知识应用于生活实践中。数学作为应用性较强的学科，教学过程中教师要注重学生合理应用数学知识解决生活问题的能力。可通过开展课外合作学习活动让学生感受数学在生活中无处不在；可以组织较为开放性的活动内容，如组织学生寻找生活中的数学问题，每期活动限定一个生活领域，如日常生活领域，如何利用利率、利息知识管理自己的零用钱，怎样才能获得最大收益，再如生产领域，如何利用数学知识统计生产量与企业效益。

4.做好合作学习评价，提高教学水平

教学评价在教学活动中具有重要意义，合作学习模式下的教学同样要注重教学评价的作用。首先，要密切关注学习小组完成每一项任务时的状况，观察其完成任务时的困难程度，如通过小组成员努力仍找不出问题解决办法，教师则要反思所提出的问题是否合理，难度是否适中，而如果学习小组对所设置的问题轻而易举即获得答案，则也要考虑问题的合理性；其次，要关注學生在完成任务时的合作情况，观察问题的解决过程是否能激发小组成员积极合作以及完成任务后的成就感，从而确保学生在小组学习中的积极性得到提高，合作意识获得加强。

合作学习模式应用于初中数学教学中，对培养学生的合作意识和合作能力有重要作用，在小组分组、小组管理机制、开展课外学习活动及教学评价中，教师要不断思考和完善，保证初中数学教学质量的同时促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐小峰.合作学习在初中数学教学中的应用研究[J].学周刊，2017（19）：41-42.

[2]张平.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]，2017（17）：103-104.