浅析故事教学法在初中历史课堂中的应用

2018-11-20 11:56李生斌
新课程·中旬 2018年8期
关键词:故事教学法导入初中历史

李生斌

摘 要:将历史故事应用在历史课堂的教学中,能够帮助学生建立一条从故事向历史知识转化的途径,帮助教师减轻教学的负担,历史故事既符合初中生的认知结构和学习特点,也能与历史教学相切合,提高学生对历史知识的吸收力,提升初中生对历史课堂的兴趣,促进学生进行历史问题的思考和历史情感的感悟,因此,将以初中历史课堂的实践教学经验来浅谈故事教学法在初中历史课堂的应用。

关键词:初中历史;故事教学法;导入

初中生正处于儿童向青少年过渡的关键时期,是学生在人生道路上的关键时刻,处于这个时候的初中生具有较强求知欲望,对世界上的事情充满新鲜感,对事物的认识能力也正处于发展的进程中,因此,在对事物认知的过程中,已经能够透过事物的现象将有关的事物进行相互联系,所以,在初中历史课堂中使用历史故事来推进历史课程,能够使学生在有趣的历史故事中,探寻到背后的历史知识,从而提高初中历史的教学效率。

一、利用故事进行课堂导入

课堂的导入往往决定了一节课的教学效果,如果一个好的课堂导入,能够迅速地引起学生参与课堂的主动性,抓住学生的注意力,活跃课堂气氛,而且将导入的内容与当堂教学的知识进行完美的结合,能够使学生在导入中潜移默化地开始当堂知识的学习,而在历史课堂导入中使用历史故事进行导入,能够将历史故事与历史课程的教学知识进行恰当的结合,达到历史教学中事半功倍的效果,但是运用历史故事进行导入,包含两种情况:

其一是使用人尽皆知的历史故事进行导入,在课堂的开始引起学生的历史共鸣。例如,在进行《蒙古的兴起和元朝的建立》这节课的教学时,就使用成吉思汗射鹰的故事来进行导入,教师在课堂的开始向学生讲述:有一次成吉思汗外出打猎,口渴的厉害。正好附近有一洼山泉,他走过去不假思索地捧起水就喝,正在他喝得开心的时候,一只老鹰疾飞而至,成吉思汗虚惊一场,将山泉泼得满地都是。成吉思汗喝水的事情被干扰因此大怒,抽出腰间的羽箭将飞鹰射杀,飞鹰中箭跌落在山顶。之后成吉思汗爬上山顶,发现飞鹰已经被羽箭穿胸而毙,而死鹰陈尸的山泉水源旁,有条被鹰啄死的大毒蛇,成吉思汗在庆幸的同时懊悔不已,感叹自己不应当将那只鹰射杀。接着教师从这个历史故事出发,向学生询问:“成吉思汗敢于承认自己的错误,是个大人物,那你们知道他在整个中国历史上所起到的作用吗?”之后自然而然地进行本节课的讲解,通过对成吉思汗射鹰这个人尽皆知的历史故事来导入本节课,能够在课堂的开始,引起学生的历史共鸣,促进教师将导入与本节课教学相联系。

其二是使用能够引起悬疑的历史故事来进行课堂导入。例如,在进行《贞观之治》这节课的教学时,教师就可以使用一个带有问题的故事来引发学生思考,在课堂的开始,教师向学生讲述:贞观初年,唐太宗想要在洛阳修筑宫殿。大臣张玄素得知之后,就上书说天下刚刚平定,就进行宫殿的修缮,是劳民伤财的行为,恐怕您比亡国之君隋炀帝都不如。唐太宗一时接受不了,十分生气,但是张玄素还是从容地对唐太宗说,如果宫殿修成,则离成为暴君不远,唐太宗听后十分震动,终于接纳了张玄素的意见,还奖励了他。之后还说张玄素是忠言逆耳的忠臣,唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见?他统治的时候,唐朝是一种怎样的局面呢?今天,我们就来学习《贞观之治》这节课。通过一个设问“在唐太宗的统治下,唐朝是个什么局面呢?”来引导学生对唐太宗统治下的唐朝的好奇心,提升学生参与到本节课的主动性。

不难看出,在初中历史课堂中无论使用人尽皆知的历史故事,还是进行设疑的历史故事进行课堂的导入,都能够引起学生的兴趣,促进学生主动地投入到历史知识的学习中,从而提高历史课堂的教学效率。

二、以历史故事讲解的方式突破重点

在历史教学中具有许多重点,如果单纯地将历史概念进行口述讲解,难免会因为过于抽象而造成学生理解难度的加深,而使用历史故事进行重点概念和内容的讲解,能够降低学生学习历史知识的难度,使学生在相对轻松的学习氛围中,理解和记忆重点历史概念和内容。例如,针对“半殖民地半封建社会”这个历史概念,如果教师只是单纯针对该概念进行解释只会造成历史难度的加深,而将这个概念融入当时的国情中,使用林则徐虎门销烟、鸦片战争的相关历史故事来进行讲解,使学生在历史故事中深刻理解“半殖民地半封建社會”这个概念,可见,使用历史故事来促进概念的理解,能够减轻学生学习历史的负担,增加历史教学的趣味性。

总之,在初中历史教学中使用故事教学法来进行课堂内容的教学,能够使学生在听故事、记故事的过程中,潜移默化地学习历史知识,增添历史课堂的趣味性。

参考文献:

[1]景欣.试论在初中历史教学中的运用历史故事的有效途径[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院,2016:1.

[2]周建华.听故事,学历史:浅析故事化教学在初中历史课中的应用[J].读与写(教育教学刊),2015,12(4):136.

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