创新板书设计 成就精彩课堂

文惠州市惠阳区凤凰山学校 陈惠兰

随着教育思想的与时俱进，语文新课标的颁布和实施，给小学语文教学注入了鲜活的生命力，教学改革也随之不断地深入。小学新课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”这不仅是对语文课的要求，也是每一位小学语文老师为之努力的目标。而作为语文教师普遍使用的——“教学板书”，则是实现此目标的有效教学辅助手段。好的板书能让作者的“思路”，教师的“教路”，学生的“学路”三者完全统一于一体，充分展现彼此的精彩。在新课程标准下如何创新板书设计，成就精彩课堂呢？

一、内容简化——精

针对文本而言，板书是文章精华的浓缩，文章的血肉，所以板书设计需要简单精当。板书设计得妙，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观。因而板书要“少而精”，即集中写出那些最能体现教学目的，突出教学重点的内容，做到“画龙点睛”，如教诗抓住“诗眼”，教文抓住“文眼”。 课堂上板书就是一次引导学生“将书读薄”的过程，课后学生则可以通过板书实现“将书读厚”。因此板书必须要善于抓住文章脉络、依据关键问题，做到精确恰当，简明扼要。如《落花生》课文的板书可以这样设计：种花生→收花生→吃花生→议花生(做人不要做只讲体面而对别人没有好处的人)；这样的板书简单明了，条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索。既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。如教学《地震中的父与子》，我紧扣文章中心，先让学生观看地震的视频，然后由学生自读课文，说一说这是怎样的一对父与子，生说：(了不起！)再让学生讨论学习得出：父亲的了不起是因为对儿子的(爱)，儿子的了不起是因为对父亲的(信任)。归纳板书：爱+信任=了不起的父与子；板书的设计采用加法算式模式围绕“了不起”突出重点，突破了难点。

二、模式独特——新

1.模式独特、诗意语文

新课程理念指导着我们的教学，现代课堂呼唤着板书的创新,独特的板书艺术也焕发出绚丽的色彩。特级教师王菘舟执教《圆明园的毁灭》一课时，他创造性的板书体现了他诗意语文的诠释：圆明园的毁灭不可估量 不可估量 不可估量
举世闻名 宏伟建筑 珍贵文物
化为灰烬 化为灰烬 化为灰烬

板书内容同一个词语重复出现三次，这种强调和凸显，非常奏效，唤醒了学生的激情，教学过程中独特的板书设计展现了现代课堂创新板书的精彩，让人怦然心动，惊叹不已。

2.生生互动、共同探究

板书是一堂课的“微型教案”，传统的教学板书一般都是教师的私有“作品”。但在语文课堂上教师若能让全体学生都动起来参与板书过程，既调动学生学习、思考的积极性，又能提供一个自由、真实、创造的空间，这无疑给平实的课堂增添了几分色彩。例如：在教学《桥》这一课时，我先写好课题：16.桥 ？然后将学生分组让学生围绕“这是一座什么样的桥？”进行边讨论、边学习，有目的、有重点地让学生小组合作完成板书的设计，学生的兴致很高，都非常投入。最后综合学生的板书呈现：

《桥》的板书直观而形象，紧扣主题，与传统的板书相比，显得新颖独特，设计中的课堂再现了生生互动、自主探究的精彩，板书设计过程实现许多精彩的生成，为语文课堂注入灵动与活力。

3.巧妙留白、拓展思维

板书留白其实就是留给学生自由驰骋的空间，作为教师，我们要为板书适当留下“留白”的时空。如《雪地里的小画家》一文板书：本着充满童话意境的设计理念，我利用生动的小动物图片吸引小学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣，调节了枯燥的课堂氛围。而板书设计中的留白实现了更多精彩的生成，拓展了学生的思维，为学生写诗提供了素材，达到读写结合的目的，为完成教学起到了事半功倍的作用。

三、形式多样——活

著名语文教育家王松泉先生认为：“板书是反映课文内容的镜子；是教学引人入胜的导游图；是学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙；是每堂课的眼睛；是读写结合的桥梁……”可想而知，板书在语文教学中是何等重要，所以我们在设计板书时一定要综合考虑各种形式，量体裁衣，灵活运用。结合不同的课例可以采用不同的形式。

1.表格式板书。将课文部分内容概括后填入特制的表格中，便于学生理解和掌握，提高学生的阅读能力。如教学《新型玻璃》可以设置如下表格，让学生阅读填写。

玻璃名称特 点 作 用夹丝网防盗玻璃自动报警防 盗夹丝玻璃坚硬,不会伤人安 全变色玻璃反射阳光,改变颜色调节室内光线吸热玻璃阻挡强光和冷空气保持室内常温吃音玻璃隔 音清除噪音

2.对比式板书。以教学内容中存在两种事物或两种情况的之间的对比时可采用这种板书形式。如教学《科利亚的木匣》板书设计：

3.词语式板书。教学时抓住课文的重点词、中心词按教学进序依次进行板书，这种形式便于理解课文内容。例如《女娲补天》板书：寻石、炼石、补天，不怕艰险、甘于奉献；引导学生通过重点词句的品析并板书，引导学生展开想象，感受女娲付出的艰辛和忘我的精神。

4.递进式板书。适合按照一定的规则进行排列，位置不宜调换内容的板书。例如《狼牙山五壮士》一文板书：接受任务→诱敌上山、痛歼敌人→引上绝路→峰顶歼敌→英勇跳崖；板书设计按事情发展的顺序采用递进式，帮助学生理清课文的叙述顺序，条理清楚。

5.对联式板书。对联，看起来离我们小学生似乎很遥远，可是，一篇课文的内容以及思想感情都可以巧妙地融入到一副小小的对联中。对于一节生动的语文课，对联式的板书不仅让学生眼前一亮，而且锦上添花。例如《临死前的严监生》板书对联：“一茎灯芯不挑，两个指头不倒”，把严监生吝啬的人物性格特点揭露的淋漓尽致。

总之，板书的形式是多种多样的，教师应当依据教材的实际进行创造性合理设计，使各类语文课堂教学展现应有的精彩。

三、图文并茂——美

精彩的课堂需要有一个精彩的板书。教师图文并茂的板书，不仅有利于扩大学生的形象思维领域，丰富学生的审美意识，并能由此而产生对教材内容的欣赏美、体验美和创造美的心灵共振。

1.简笔画勾勒意境。用简笔画进行创新板书设计就是语文教学中的一朵奇葩。简笔画简洁洗练,造型简略概括,达意简明扼要,最适合古诗词的板书设计。小学语文古诗教学可以针对少年儿童好奇的特点,利用简笔画配合工整秀美的文字，勾勒出古诗的意境,这有效调动学生的视觉和空间想象力,激发学生的情感,给课堂带来生机。如《游山西村》古诗的板书设计：

2.色彩点缀主题。一堂成功的语文课离不开整洁、美观的板书,而成功的板书则离不开彩色粉笔的运用。彩色粉笔作为板书教学内容的基本表现工具，如果适时发挥点“睛”的妙用，自然会收到“万绿丛中一点红”的良好效果。

如在教学口语交际《学会赞美》时，随着教学过程我先后相继用白色粉笔板书赞美语言的要求：内容具体、态度诚恳、语言恰当；总结时配合语言：赞美可以使我们的生活变得更美好，也可以使我们的内心更充实。同学们，绽放你的微笑，表达你的真情，让我们把赞美带进我们的生活吧！老师希望你们在学习中、生活中，在今后的人生道路上，能用你们明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言谱写美好的赞歌，你们的生活将会变得五彩缤纷，如绚丽的彩虹(随机用彩色粉笔勾画出七色彩虹意境图形成完整板书)。这板书设计通过色彩点缀配合语言将学生的激情推向高潮，把生活与课堂融为一体，凸显出口语交际课的精彩。

语文教学的板书，是语文教学艺术的重要组成部分。语文课堂需要教师精彩的板书，而精彩的板书离不开创新的设计。只要我们积极地投入到语文创新板书设计的研究与实践中去，一定能让新颖别致的板书支撑起每一节语文课，从而成就我们精彩的语文课堂。