英语教学中如何调动学生课堂学习的积极性

郑嫣红

新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。新课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动，共谋发展，充分调动学生参与课堂的积极性。因此，作為一名英语教师应想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，进而充分调动学生参与课堂教学的积极性，让他们真正成为一堂课的主人，从而提高课堂教学效果。

一、要提高教师自身的素质。

英语有句谚语“Never too old to learn！” 教师需要不断地学习新的教学理念，并逐步地应用于平时的教学中去，经常反思教学中的得与失，大胆尝试新的教学方法，构建有效的教学课堂，让学生尝试研究性学习方式;同时，教师还要加强自身的业务水平和专业素养，想想看，一口流利的英语怎能不让学生对你刮目相看？另外，教师还应着装得体大方，具有亲和力，每天都面带微笑地走进课堂，课堂中多使用幽默的话语，使学生在轻松愉悦的气氛中学习。

二、认真备课，要有有效的课堂教学设计。

在课堂中，要从学生的实际出发，正确处理好教材，要突出重点、分散难题，只有一堂课扎扎实实解决两个问题，才能使学生有所得。新知识的出现要根据学生的认识规律，由浅入深，由易到难，步步启发，激起学生的思维活动。让学生自己总结规律，寻找答案，而且讲与练交替进行，否则，都会使学生感到疲劳、厌烦以至丧失积极性。同时，在讲练过程中，要求做到精讲多练，能使学生学一点，懂一点。

新课程目标倡导的任务型教学模式，要求学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，从而感受成功。在学生的学习过程中要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言实际运用能力的提高。比如：学习了有关颜色的单词后，我准备了一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。我说：“Show me a green pencil.”这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说：“Yes.”或“No.”;又如教完数字1至10后，我设计了一个“Who is missing ？ Can you guess？”的游戏。在游戏的同时，我还引进了奖励的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些糖果或水笔。

三、关心爱护每一个学生，建立良好的师生感情

人的认知活动总是伴随着一定的情感，当情感受到抑制甚至忽视时，人的自我创造潜能就得不到发挥和实现。只有尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的学习热情，增强他们的自信心。现代心理学认为：“孩子在无拘无束的活动中，在愉快和谐的轻松气氛中，能活跃思维，丰富想象力，增强记忆力。”课堂要有生机和活力，就要打破常规，以积极的态度与学生共同探讨，保持民主和谐的课堂气氛。我在教学中经常与学生进行情感交流，拉近与学生的情感距离。比如：每次遇到病愈后返校的学生，上课时，我都首先询问他们的身体状况;发现学生课堂上精神不振，或是总是趴在桌子上，我都要询问他们是不是生病了;每当学生有出色的表现或是取得进步，我都会伸出大拇指，表示赞扬。这会使学生感受到老师关心他们，重视他们，他们就会自觉主动地融入课堂当中。

四、运用多媒体为学生创设丰富的教学情境，来调动学生参与课堂的积极性。

计算机媒体在教学中的运用，可以给我们的教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象，具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。计算机的某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察能力和记忆能力。它能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会，从而产生强烈的学习欲望。我是比较爱是用电脑的，它在很大程度上减少了板书时间。

五、采用多种鼓励、表扬的方法，竞争机制， 调动学生参与课堂的积极性。

七年级学生单纯，有的小孩虽然英语很差，但他们敢于回答老师提出的问题， 但问题往往答得不对。在这情况下，老师千万不要当头一棒，即使答得不对也要给与表扬，表扬他们的积极性。大队的老老师更要用丰富的语言给予表扬：向excellent job， you’re great， you did very well， you’re really very good. 学生听到后会非常高兴。每次听写后对写得较好的学生尤其是差生更要在班上当众表扬，以调动其积极性，使他们积极参与课堂。

最后，要以宽容之心对待学生的错误。

要学好英语，对于大多数学生是件不太容易的事，尤其是对于那些性格比较内向、基础又比较差的学生。他们课堂上本来就不愿意张口，也不敢张口，如果老师课堂上见错就纠，会伤害他们的自尊心，甚至会使他们失去学好英语的自信心。因此要坚持鼓励学生多开口说，要允许学生出错，要相信“重复就是力量！”我在课堂上，特别关注学习英语有困难的学生，他们只要能说就及时地给予表扬和鼓励，所以很多学生也有了大胆发言的勇气和信心。

德国教育家第斯多惠有句名言：“教育艺术不在于教授的本领，而在于激励，唤醒，鼓励。”因此，教师要努力创设充满生命力的英语课堂，让每个站起来发言的同学都带着成功的愉悦坐下，这是构建和谐教学氛围的策略，更是在学生心中播下自信的“种子”，我相信，这颗种子会随着时间的推移慢慢孕育，破土而出，最终长成参天大树。

总之，作为英语教师，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生兴趣，调动起参与课堂的积极性，使他们成为课堂教学的主体。这样才能不断提高教学质量，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。