“互联网+教育”对中学思想政治课堂教学改革的策略探究

陈自励

摘 要：随着信息技术深入到社会生活各个层面，我国教育领域也面临着诸多的改革。为了进一步提升教学质量，各学校纷纷探索将“互联网+教育”运用到教学中，促进教育的发展。思想政治课程作为一门时事性与政治性极强的学科，需要运用现代化的教学手段来增强学生对课程学习的兴趣，拓宽学生的知识面。“互联网+教育”模式凭借其在教学中的便捷性以及教学资源的丰富性，更新了学生对中学思想政治课堂教学的认识。为此，笔者将浅谈“互联网+教育”对中学思想政治课堂教学的改革策略。

关键词：“互联网+教育”;思想政治教学;中学生

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-31 文章编号：1674-120X（2019）21-0119-02

随着知识经济时代的到来，“互联网+”发展模式被广泛地应用到各行各业当中。教育领域作为知识培养的重要基地，运用现代信息技术能够增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。中学思想政治课程作为中学阶段的重要课程，对培养学生的三观有着非常重要的作用。中学思想政治教师在日常教学中，面对思想政治课程内容上存在的“新”与“旧”的更迭，可以在教学的形式上结合最新的时事进行理论联系实际教学。思想政治学科本身具备历久弥新的学科特点，对中学思想政治教师的教育专业水平与个人知识面都有着非常高的要求[1]。中学思想政治教师在教学中借助“互联网+教育”进行现代化教学，可以横向拓展知识，也能增强学科教学的效果。笔者作为一名中学教师将浅谈在“互联网+教育”形势下如何开展思想政治课堂教学，以为我国教育的发展略尽绵力。

一、“互联网+教育”与时事热点教学相结合

思想政治课，思想与政治是其教学的永恒主题。思想的产生源于生产与生活经验，政治是时代发展的主题[2]。思想政治学科的教学内容与人们的日常生活密不可分。中学思想政治教师在教学中将“互联网+”与时事热点进行结合，可以横向拓展教学内容的丰富性与时效性。教师在运用此教学策略时可以结合学生的个人生活经验，选取学生关注的时事热点，并引用微博、热评等让学生运用高中思想政治课堂理论知识分析时事中蕴含的道理。教师在达成一定知识教学目标后，可以进一步渗透德育思想，帮助学生树立正确的三观，加深学生对中国社会核心价值观的理解。

案例一：

在“我国的政党制度”这一课的教学中，教师可以将十九大中的会议视频，通过视频播放器展示给学生，为学生讲解国家近年来为反腐倡廉、加强党风建设采取的多项措施，并通过讲解当地官员豪车出入现象减少、政治生态好转的案例，来吸引学生的课堂学习兴趣，让学生感受到国家政策对生活的影响[3]。中学思想政治教师利用互联网收集时事热点信息，拓展了思想政治课堂教学的宽度。中学思想政治教师可通过逐步的引导，让学生运用理论联系实际的方式增强知识应用能力，进一步落实思想政治学科核心素养。

二、“互联网+教育”与小组讨论教学模式相结合

学生是课堂学习的主体，教师在进行思想政治课堂教学时应该尊重学生的主体地位，打造灵动的课堂教学模式。思想政治教师在传统的教学中可以发现，学生对开放性的思想政治话题表现出了思想的一致性，这是因为学生并没有深度参与到课堂活动中，仅用书本知识回答问题，缺乏自己的思想[4]。这种教学情况的出现，不仅仅是因为学生内向与羞于表达个人意见，关键在于教师没有为学生提供自由发挥思想意识与讨论的平台。21世纪是知识经济时代，学生在日常生活中早已掌握了互联网查询信息的基本技术，已经具备一定的现代信息思维。因此中学思想政治教师在教学中也应该变革教学理念，让学生主动参与课堂教学，从而实现教师教学与自我教学的双教学模式。为了打破学生的思维定式，活跃课堂气氛，中学思想政治教师可以设置互联网活动主题，并运用小组合作的教学模式为学生提供讨论的平台。教师运用此种教学方式时，要注意主题设置活动内容契合教材的需要，并合理分配小组成员，确保各个小组之间政治学习能力与性别比例的平衡，从而丰富小组在主题讨论中的角度。

案例二：

在“唯物主义与唯心主义”一课教学中，教师可以先设置活动主题，让学生预先从网上收集唯物主义与唯心主义的例子，并让其与小组成员进行资源互换与交流，之后再让学生围绕活动主题“分析生活中的唯物主义与唯心主义现象”进行讨论。学生通过争执与辩论，能够进一步明晰其中蕴含的哲理[5]。教师在开展此类教学活动时，要注意自己在其中起到的作用，不应过多地干涉学生的讨论。当学生遇到讨论难题时，教师要用语言引导学生的政治思维，从而帮助小组讨论活动有序进行。这种教学模式集中体现了以生为本与“互联网+教育”结合的理念，活跃了课堂气氛，提高了学生的课堂参与度，打破了固化的思维模式。

三、“互联网+教育”与社会主义核心价值观相结合

思想政治学科和其他学科相比同样具有德育教育的共通性，但德育教育内容在思想政治课程中占有更加重要的地位。教师在进行思想政治课堂教学时，可以发现教材内容中处处蕴含着德育内容，且社会主义核心价值观贯穿于整个教材内容之中，这也正是政治学科的“新”与“旧”知识的体现。教师将“互联网+教育”应用到思想政治课堂教学中能够进一步确保学生在多元化价值观的网络文化环境中坚守社会主义核心价值观。尤其一些西方国家通过影视、动漫、音樂、游戏多种形式进行精致利己主义、享乐主义的价值观渗透，对青少年的身心健康产生了负面影响[6]。现代的中学生虽然已经形成了初步的价值观，但仍缺乏稳定性，很容易受互联网负面信息的影响。现在很多学校禁止学生使用互联网进行学习，这无法培养新时代下具有综合学科核心素养的学生。为此，高中思想政治教师要将互联网引入课堂教学当中，采用更好的策略引导学生在社会主义核心价值观理念下正确地使用互联网，从而培养学生应用信息技术的能力，培养有理想、有本领、有担当的社会主义新青年[7]。

案例三：

在“建设社会主义精神文明”这一课的教学中，教师在教学之前可以通过互联网收集社会上的文明与不文明现象的图片作为课堂教学素材。之后教师可以通过大屏幕为学生播放社会不文明现象与文明现象图片让学生进行评价。教师在为学生展示老人摔倒的照片，还可让学生思考该如何去做。当学生在面对“扶”与“不扶”的问题时，表现出了这个年纪该有的疑惑，“扶”可能损害自身的利益，“不扶”可能会耽误老人的伤情。教师可以将社会主义核心价值观念融入教学当中，让学生意识到在这种情况下一定要“扶”，但要注意方式与方法，可以通过电子设备或多人作证的方式来保障自身的利益。中学思想政治教师利用“互联网+教育”开展教学时，要让学生意识到社会主义核心价值观与维护个人合法利益并不冲突，为社会奉献与维护个人合法权益可以并存，从而帮助学生树立正确的价值观。

四、“互联网+教育”与传统教学模式相结合

随着“互联网+教育”在教育领域的深入发展，已经形成了多种教学模式，例如微课、幕课、交互式电子白板教学等。多媒体教学从最初的多媒体到视频展示教学，再到互联网互动教学模式，“互联网+教育”在教育领域取得了长足的发展。信息技术与课堂教学从最初相对割裂的教育局面到与传统教学模式相融合，有效地促进了教学的发展。中学思想政治教师在进行教学时常常有所疑惑，如何利用最新的信息技术进行教学？仅仅进行视频展示与图片展示对课堂教学的作用不大，板书虽然要占据一定的课堂时间，但在教学环节中，对学生来说帮助理解课堂知识是必不可少的。“互联网+教育”发展到今天已经有效地将现代教学与传统教学模式进行有效的结合[8]。为此笔者将以交互式电子白板教学为例，展示如何将电子白板教学的现代教学模式与传统教学模式相融合。

案例四：

在“多变的价格”这一课的教学中，课前教师可以运用互联网资源数据资料库进行备课，课中教师可以利用交互式电子白板的展示功能为学生展示人们在日常生活中购买商品的视频与影响价格的因素知识点等内容。学生在观看重点知识时，教师还可以通过暂停与反复播放加深学生对知识的理解，并通过涂鸦功能直接在图片上进行分析。同时教师可以利用交互式电子白板的板书功能与反馈器功能，为学生进行知识详解，并根据反馈器的情况了解学生的答题情况。

通过所举案例可以看到，中学思想政治教師运用“互联网+教育”进行互动式课堂教学，将传统教学模式中的优势融入现代教学当中，可以提高学生的思想政治课堂参与度与课堂学习效率。

五、结语

思想政治学科是中学教学中的重要学科，中学思想政治教师利用“互联网+教育”将时事热点与社会主义核心价值观相结合，符合思想政治学科本身的学科特点。同时教师将“互联网+教育”与传统的教学模式相融合，并设置主题让学生参与小组讨论，可增强教学互动，实现思想政治理论知识化。互联网时代已经深入人们的日常生活，中学思想政治教师应该正视社会发展潮流，将其运用到教学之中，培养能够肩负时代使命的接班人。

参考文献：

[1]胡 娟，崔 凡，杨 赵.网络背景下政治教师如何有效发挥思想政治教育主体作用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（6）：746-747.

[2]王宣贻.网络文化对中学生思想政治教育的影响及对策[J].青春岁月，2017（34）：141.

[3]丁明秀.微博视域下学校思想政治教育面对的挑战与机遇[J].教学与管理（理论版），2013（7）：44-46.

[4]王彩芳.互联网对中学思政课教师的影响与应对策略[J].教师博览（科研版），2016（10）：4-7.

[5]卓晓青.“互联网+教育”：高中思想政治教学的行与思[J].新课程（下旬刊），2016（12）：351.

[6] 姚慧园.信息时代，中学生公民意识教育的哲学启示[J].新课程（中学版），2017（1）：357，359.

[7]白 雪.互联网+背景下政治课培育中学生公共参与素养的路径研究[J].福建质量管理，2016（16）：201-202.

[8]李邢邢.基于“互联网+”背景下的初中思想政治课教学模式创新[J].新课程（中学版），2018（5）：103.