对中职汽车专业教学开展有效知识拓展的思考

宁波市鄞州职业高级中学 王成波

随着科技的高速发展，智能互联、新能源、人工智能、生物识别等技术在汽车中广泛应用，这就对中职汽车专业的教学提出了更高的要求。课堂上教师除了要讲授汽车专业本身的知识之外，还需要给学生拓展些与日常生活密切联系、与汽车技术发展前沿紧密贴合的知识。这样可以将专业知识的学习与生活联系起来，使学生能够了解汽车技术发展现状和应用趋势。

1 中职汽车专业教学中开展有效知识拓展的意义

1.1 对专业教材内容进行补充

当前，中职汽车专业使用的教材主要有2大类。其一是在实训课程使用的教材，这些教材大多是作者根据汽车维修手册流程而编写的，更加注重某一车型的维修技术、工艺规范、结构分析及操作流程介绍，但缺少对工艺因果关系的阐述和相关知识的延伸；另一类是为学生升学和学习基础知识而编写的，这类教材比较注重知识体系的完整性、连贯性和科学性，但实践应用技能讲述不多，内容相对陈旧，不能很好地与汽车发展前沿对接。教材中所谓的汽车新技术、新工艺，其实已经不“新”了，大多已是在汽车行业中应用十年以上的技术和工艺。如机械工业出版社出版的《汽车概述》这本教材中项目八“了解汽车新技术”中所编写的制动防抱死技术，其实早在上世纪七十年代就已在汽车中开始应用了。上述2类教材都有弊端，如果教师直接按照教材内容进行教学，而不进行内容的筛选和知识的拓展，就会导致学生学到的专业知识陈旧而片面，不能紧跟现代技术发展步伐。

1.2 提升学生学习专业知识的兴趣

国外先进的职业教育一个最大特点是他们在教学中往往没有固定的教材，而是采用工作页的方式进行教学。教师按需给学生提供相应的学习材料，让学生对于学习内容一直保持神秘感。其实对于教材中的很多学习内容，完全可以通过学生自学完成，而不需要教师上课再按照教材内容按部就班地教学，浪费宝贵的课堂时间不说，还会引起学生的厌学心理。为此，教师在汽车专业教学中应根据技术发展现状不断丰富教学内容，从而提高学生的学习兴趣和热情，激发学生不断探索新技术和新知识的欲望。

1.3 促进教师的专业成长

不少中职汽车专业教师是从学校毕业后直接到学校从教的，本来在学校学到的汽车专业知识和技能就非常有限，同时又缺乏实际汽车维修经验。所以就出现了部分教师多年使用同一本教材，并且完全按照教材的内容进行授课的现象。这样，教师的专业水平和技能很难得到提高。如果教师有了有效知识拓展的教学理念后，就会在备课中充分考虑学生、教材、汽车技术的发展现状、汽车与生活之间的联系等各个方面。而这些知识又不可能随手可得，是需要教师花大量的时间与精力去搜集资料、整理并学习的。久而久之，教师的知识面将会越来越广，教学思路会越来越宽。

2 中职汽车专业教学有效知识拓展的内容方向

2.1 要与生活密切联系

当今社会，汽车正在走进千家万户，汽车的话题时常会成为我们谈论的焦点。所以，对中职汽车专业的学生进行有效知识拓展时，可考虑汽车专业知识与日常生活现象的内在联系。当每年夏天台风过后，我们总会听到有关汽车涉水熄火，洪水过后汽车牌照丢失频繁等相关新闻。由此教师在汽车专业教学中可以引入“汽车涉水行驶技巧”“如何判断汽车发动机是否进水”“汽车发动机进水后如何修复”“汽车涉水行驶发生车辆损坏事故是否可以理赔”“汽车涉水行驶牌照为何容易丢失”等话题。和这些话题相关联的专业知识显得特别实用。教师用学生日常所闻的话题引入教学，就极易引起学生学习的兴趣。另外，“荷式开车门法”“三分钟夏天车厢降温法”等相关知识的教学，可以让学生学习之后来帮助身边的人处理实际问题，让学生感到学有所长、学有所用，感觉到自我价值得到实现的自豪感。

2.2 与汽车技术发展贴近

汽车是集材料、信息、智能、时尚于一体的机器，汽车上的技术应用水平能够反应一个国家的生产力发展水平。为了赢得市场、获得赞誉、站稳脚跟，企业用于汽车上的各项技术更新速度快，工艺创新频繁。汽车产业最具颠覆性的未来发展趋势可以概括为“新四化”，即电动化、网联化、智能化及共享化。电动化是基础，网联化是条件，智能化是关键，共享化是趋势。因此，在汽车专业教学中，教师要向学生介绍当今汽车领域发展前沿技术。比如关于电动汽车发展的“移动充电汽车”“汽车生产那些事”“不出三年汽车就会变成这样”等关于汽车发展研究的热点知识。这样有利于激发学生创新创业精神和意识，有利于学生结合自己的个性特点思考今后从事的岗位和发展方向。

2.3 要趣味解读知识

教师在讲授专业性强的汽车知识时，如对内容不进行整合、改造与更新，学生学习起来就不容易理解，学习效率自然低下。为此，教师可以用动画、漫画加比喻的方式，用生活中的场景来解读汽车知识与技术，会有事半功倍的效果。如教师在讲解“如何来理解汽车两轮驱动与四轮驱动”知识时，可采用划船的比喻，船尾坐一人划船叫作后轮驱动，船头船尾各坐一人一起划船叫作四轮驱动。然后教师又用比喻的方法介绍分时驱动、适时驱动、全时驱动等概念。学生学习起来就感觉轻松很多，而且学习过后不容易忘记。

3 中职汽车专业高效课堂的素材来源

教师要贴切、合理、高效地导入教学素材，必须积累相当数量的资料以备用。一般教师可以通过以下3种方法来收集汽车专业方面的资料。

3.1 来自移动终端的信息

汽车相关的微信公众号常会为我们提供丰富和专业的汽车知识。如“汽车掌上之家”“汽车维护与修理”“汽车E路行”等公众号里有“汽修社区”“课程试听”等专栏来介绍汽车知识。在平时阅读中，发现好文直接收藏或保存在手机电子笔记本中，简单易行，受欢迎度高。另外，关注专业技术高的汽车同仁朋友圈，他们经常会发送精彩的汽车知识好文，这些文章也经过了他们的过滤和消化，可以放心学习和使用。

3.2 来自专业书籍的知识

汽车专业杂志与书籍可以使我们掌握的知识更加系统、全面和专业。如《汽车知识》杂志中有图解汽车百科、汽车发展史、车讯”等栏目，《汽车之友》杂志有新车介绍、汽车测试、读者互动、汽车科技等内容，《汽车维护与修理》杂志有行业升级、免拆诊断、技术快讯等栏目。教学之余，汽车专业教师可以经常性地翻阅相关专业书籍，经过过滤和筛选，很多资源可以成为汽车课堂教学的理想素材。另外，汽车专业教师对汽车维修手册的研读，也可以让教学内容更加严谨和专业。

3.3 来自教师研修的积累

除了外部的知识和信息的供给，汽车专业教学有效知识的拓展还需要授课教师不断地去积累、归纳、总结、思考和提炼，形成个性化的教学素材。如把“车辆识别代码”与“居民身份证”联系起来，让学生轻松理解车辆识别代码的意义。把汽车各系统、机构与人体的器官、肢体类比起来，可以实现知识迁移，让学生的学习变得更轻松。

汽车专业教师在教学中通过拓展有效的汽车专业知识，让学生知识视野变得更宽广，给课堂带来更多的活力和生机，让学生获取更多实用的汽车知识，能更好地培养学生的专业素养。