汽车维修一体化教学经验浅谈

贵州省电子信息高级技工学校 文定凤

实施一体化教学是一项复杂的系统工程，并且影响的因素很多。只有将专业知识与实践技能结合起来进行教学，用理论知识支持职业技能的学习，实行理论与实践紧密结合，这种一体化教学模式才符合技术技能型人才培养的需要。

1 一体化教学的必要性

随着我国市场经济和现代加工技术的迅速发展，社会及企业对技术技能型人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求，要求既要有一定的理论知识又要有很强的实际操作能力，既要能解决实际生产的问题又要有技术创新能力的人才。但是由于技工院校长期受到生源的限制，招收的大部分学生都是应试教育下遭受淘汰的“差生”，这些学生有着学习自主性差、自我要求不高、对外界因素依赖性强、业余生活形式多样、以休闲娱乐为主的特点，因此职业教育要区别于其他教育，要结合技工院校学生的特点，探索出适合他们的教学方法。因此，一体化教学创新与改革成为技工院校教学改革的重点。

2 一体化教学的实施过程

2.1 教师的准备

为满足教学安排，首先教师准备一定要充分，需要准备的内容包括以下几个方面。

（1）教案。教案包括老式的教案和新型格式的教案。老式的教案是教师对教学内容的熟悉阶段，新型的教案则是以对教学方式的实施设置为主。

（2）设施。设施包括设备、工量具、材料等。

（3）教学情境设置。需要设置一个与教学内容相关的“典型工作任务”。如检测发动机的气缸压力，可先在实训台的发动机上换上一个坏的气缸垫，同时准备一个好的气缸垫，学生在检测之前，由于漏气造成气缸压力不足而使发动机起动困难，学生通过检测找到故障原因，更换上好的气缸垫后，发动机恢复正常起动。

2.2 理论知识讲解

初学学生对发动机内部构造不太熟悉，绝大部分学生都没见过发动机内部结构。学生的机械知识及空间想象能力不是很高，在看教材上的结构剖视图时会有一定的困难。学生对拆解分析发动机故障都没有概念，因此教师必须要进行有一个理论知识的讲解，在讲解理论知识时要尽量结合实物图或视频，使大多数学生都容易理解和接受。

2.3 布置学习任务

“典型工作任务”是实施探究式教学模式的一种教学方法。从岗位需求出发，尽早让学生进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。教师通过新课导入引出课程所学的知识，如发动机气缸压力检测就是以发动机起动困难为载体来设计活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系。通过三个教学过程的实施完成教学任务。

2.4 任务实施

任务实施一般分成以下5个步骤。

（1）将学生分成若干个小组，再对小组的成员进行分工。

（2）小组成员共同制定合理的实施方案。

（3）完成本次任务的具体措施。

（4）工作任务实施完毕后进行检查。

（5）评估，即自我评价和小组评议。在此过程中教师进行巡回指导，当然中间还有有关重点内容的演示。将行动导向教学贯穿于整个教学过程，以学生为主体，通过设置工作任务，任务驱动，提高教学效果。

2.5 教师拓展

通过前面实施的“典型工作任务”，教师总结学生在实施工作任务过程中的优缺点，并引导学生对有关方面的知识进行进一步分析，导出引起气缸垫损坏和发动机起动困难的所有原因及解决方法等。

2.6 考核

每完成一个工作任务后，要采取抽查或人人考核的方式进行“典型工作任务”学习情况的考核，笔者通常是以“以赛代考”的方式进行考核。教师在考核中对学生的作业情况进行评分，这样做也能给一些平时没有机会动手的学生一次单独动手操作的机会，也便于教师了解每个学生的具体学习情况，给予补救。

2.7 任务总评和点评

最后教师对每个学生要有一个总的评分。因为对于学生来说，在之前接受的传统教育模式中总是以分数来衡量其学习成果的，所以学生依然是很看重分数，评分的同时教师应指出学生自评是否合理，相互指出不当之处，然后再对学生评分结果及过程给出结论。

3 一体化教学的建议

（1）建设理实一体化实训中心。一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。由于一体化教学方法强调空间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务。因此，要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实训教学的“一体化”场所，这就要求实训车间要有足够的工位和必需的教学环境，如黑板、多媒体教学设备等。

（2）教师必须是“双师型”教师。即使有了一体化教材、完善的实训中心，如果依然是理论教师讲理论，实训教师指导实习的教学模式，那么理实一体化教学便如同空谈。因此组建一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”师资队伍是落实理实一体化教学理念的关键。要实施一体化教学，这不仅要求教师具有扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，要有理实结合的教材分析及过程组合的能力。

（3）自编校本教材。理实一体化教学要有与专业相配套的教材。传统的教材一般都强调理论的全面性和系统性，很难适应技工院校一体化教学的需要。因此，根据所拥有的设备编写相配套的一体化教材是进行一体化教学的基本要求。

理论实习一体化教学是一项探索性和实践性很强的工作，也是技工院校、职业教育教学改革的重点和方向，为了适应人才市场的需要，技工院校必须深化教育教学改革，转变观念，以此培养适应社会、适应市场需求的实用型人才。但由于其涉及面广，工作量多，差异性大，难以实现时间和空间上的统一，所以在真正实施的过程中往往会受到诸多影响而造成实施效果并不理想。