对高中物理教学中加强物理学史教育的几点建议

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一、加强学生对物理学史掌握能力的考核力度

高中学生和老师需要面对的是高考,所有的学习和活动自然也就是围绕高考展开,高考不考的,难免就会被忽视,所以调整物理高考内容是提高物理学史教育的重要性的有效方法。笔者查阅2012年的江苏省物理高考考纲,考纲内未曾对物理学史内容作任何要求,查阅近五年的江苏省物理高考卷,也未曾有对物理学史内容的知识点考察。这是极不合理的,如在高考试卷中考察物理学史内容,可以激发学生的学习动机和教师的教学动机,有助于老师讲解和学生学习物理学史内容,彰显物理学史教育的功效。

二、提高教师物理学史教育的素养

物理教育理论要求,教师要具备物理学本身的概念和理论,物理学史知识,物理学知识,物理方法论这几个方面的知识,才能完成物理教育的目标和任务。在物理学史教育中,教师本身需要具备与之相适应的素质和知识结构,才能在教学中充分发挥物理学史教育的功能,达到预期要求的教育目标。一个优秀的教师要树立正确的教育观,同时具备扎实的物理学史知识,在科技发展迅速的今日,还要不断的汲取相关信息,提高自身素养。

能否发挥教材的教育功能,关键是在教师。为了有效发挥物理学史教育的功能,物理教师首先自身要重视物理学史教育,深知其价值所在,相关教育部门也可组织这方面的教学活动,对物理教师进行系统的培训,凸显物理学史教育的重要性。在此基础之上,物理教师要擅长使用多媒体科技,可以在网络上,杂志书刊上搜集物理学史内容,丰富自己的知识储备量,提高自身的物理学史知识水平。现今学校都组织开展校本课程,可以通过此方式,让物理教师在校本教研中互相学习,共同成长。

三、学校开展主题活动,提高学生的科学素养

现今的物理教材尽管通过多样化的方式呈现了丰富多彩的物理学史内容,但如何提高物理学史教育的教育效果,除了要求老师有良好的物理学史素养之外,也要求学生具备良好的科学素养,如何激发学生对物理学的兴趣,物理学史教育其实是一个有效的激发点。

学校可以开展一系列活动,比如说教师可以从网络上获取物理学家奇特而伟大的构思和重大发现,以及他们的成功与失败等方面的材料展示给学生,或者让学生搜集整理物理科学发展资料,自主地了解物理发展的历史。学校也可以定期举办物理学史讲座,讲座不一定要在大的会议室进行,教师可以灵活自主的选择在自习课的时间,在教室里或者以开主题班会的形式进行。在讲座过程中可以采用多媒体设施,播放一些科教系列片,这些都可以潜移默化的培养学生的科学素养。亦或者是科技节上可以制作展板,展出相关物理学史内容,扩展学生的知识面。学生的科学素养需要学校,老师以及自身的努力才能得到提高。

四、重视物理学史课程资源的开发和利用

在教师采访中教师也提到了物理学史教育过程中的困难之一就是相关资源参考比较少,所以我们要重视物理学史课程资源的开发和利用。比如说高校应该在科研中重视物理学史教学实践的研究。从当代哲学的科学观出发,教学工作者提供给学生的必须是“真正的科学”,“历史的科学”,要将物理学史和物理教学有机结合在一起,高校之间可以加强合作交流,让物理教师参与制定一些相关的物理学史参考资料,给高中物理教师提供一个了解物理学史内容的平台。同时,可以在物理协会中倡导建立论坛博客,让教师之间可以无障碍的交流,达到资源共享。

在物理教学中融入物理学史教育是新课程改革的必经之路,随着新课程改革的不断升入,物理学史教育必将得到更大的普及与推广。但是,我们也要认识到,这种教学方式对教师提出了更高的要求,要求教师有极高的科学素养和物理学史知识储备量。本人通过查阅大量资料以及问卷调查和访谈的方式,大致了解了高中物理教学中物理学史融入情况,并将自己对物理学史教育的一些建议写入文中,希望得到专家的批评指正,以便自己更好的提高。也希望借此机会,呼吁广大物理教育工作者重视物理学史教育。