打造初中地理教学高效课堂方法探析

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从目前我国初中地理课的教学实际来看,初中地理教学中还存在着很多问题,在教学资源、教学方法、教学理念方面,都有着许多值得改进的地方。只有掌握了运用地理知识指导生活实际的技巧,才能更好的使学生体验到学习地理知识的重要性。本文着重从学习兴趣的培养、教法的改进、学习方法的指导、学习习惯的养成等几大方面来谈一谈如何提高初中地理教学的效率。

一、由浅入深,循序渐进,培养学生对地理知识的学习兴趣

在初中地理教学领域,不可否认的是,“兴趣是最好的老师。”我们知道,地理知识是包罗万象的,以前形容一个人的博学经常会说他“上知天文,下晓地理”,可见掌握地理知识的重要性。因此,我们初中地理教师在初中地理教学活动中,要通过生动有趣的课堂讲解,为学生展现一场别开生面的地理学知识盛宴,使他们看到地理知识的趣味性、知识性和实用性,从而增加他们对地理知识的学习兴趣,达到培养初中生自觉学习地理知识、运用地理知识的目的。例如,在讲解垂直地带性知识时,为了让学生了解海拔高度与气温变化之间的地理知识关系,我们就可以通过引用一首古诗来引入话题,以此来增加地理知识的趣味性。经常可以引用的是我国唐朝大诗人白居易的《大林寺桃花》:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”此两句诗说的是在平常的平原地带春花在四月份就会凋谢,而在高山上古寺中,这时桃花才刚刚开放。意思就是随着海拔高度的不同,气温会出现不同的变化。低处没有高处气温低,每上升到一定的高度,气温就会有一定程度的下降。此时学生就会对这样的一个话题产生一定的兴趣,而教师则可以根据我们国家在同一个季节,某座高山,例如就以珠穆朗玛峰地区的不同高度温差的变化情况和植被覆盖情况为例,来说明这一知识点的具体情况,让学生看到实际的现实案例,从而加深对知识点的了解印象,更加深入的体会到相关知识的趣味性以及使用性,让学生意识到地理知识对生活实践所起到的指导意义。

二、发挥多媒体等科学的教学手段,课堂效率最大化

在新课程改革不断推进的大背景下,我们的初中地理教学也在广大地理教育工作者的不断探索和教学实践中,获得了长足的发展。传统的单纯知识性的教学活动已经不能满足我们的中学教学实际,也不能适应现代化教育的需要。而随着现代中学生群体所接触的知识来源的多元化,他们的知识结构也变得异常丰富,传统的中学地理教学模式需要提升,才能覆盖更多的知识领域以便扩大中学生的认知范围,提升地理学习能力。传统初中地理教学中常用的教具多为各类型的地理插图、挂图、地图册、地球仪等等,这些局限于书本、平面化的教学资源,不能满足学生的求知欲和好奇心,存在着不能直观的体现初中地理知识的涵盖面,缺乏形象性,内容信息量不全等这样或那样的缺点。而多媒体教学资源的引入,使初中地理教学课堂活动变得更加的丰富多彩起来。在初中地理课堂上,通过使用多媒体教学可以使学生更直观地感受到不同国家、不同地域的风土人情、人文面貌、地理特征等等,通过动感的画面,可视的直觉体验就可以把一些抽象的地理学知识概念展现给学生,不仅能听到而且还能亲眼的看到。

三、改进教学方法,指导学生掌握正确的学习方法,给学生创造走出去的机会,多实践,多体验

要想真正做到“上知天文,下晓地理”,形成完整的地理知识体系,单纯依赖初中学生现有的视野和见闻是难以实现的,因此,初中地理教师必须在改进教学方法,提高初中地理课的课堂教学效率的同时,给与学生正确的学习方法指导,引导他们在正确的方向上努力,尤其是鼓励学生走出去,投身于地理知识的调查和实践探知,在保障安全的前提下,切身地走到实地去感受,去考察,去思考,带着问题出发,在实践活动中检验知识的正确性,再把发现的问题和获得的感受拿回来跟老师和同学们分享。例如,假期和父母去国内某些地方或者国外某些地方旅游,别忘了关注当地的风土人情,地理特点等,最好把一些暗含地理知识的事物拍照下来,留作学习资源,找机会分享给老师和同学们,这样更能增加学习动力和学习兴趣,并帮助消化课堂所学的地理知识。正如竺可桢前辈所说:“盖大自然即是一册完好教本,一粒花种种入于地,由发芽而至成长、开花、结子,若日日注意考察其生长状况,则所得何尝不胜读一册自然教本也。”

总之,初中地理教学要想提高教学效率,还是要本着以人为本的精神教师层面和学生层面双管齐下,从学习兴趣的培养、教法的改进、学习方法的指导、学习习惯的养成等方面来完成。同时,也不可忽视实践的重要性,要做到“读万卷书,行万里路”,如此才能起到事半功倍的效果。