探究初中语文文言文的教学策略和方法

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文言文教学在初中语文教学中有着重要的地位,初中生正处于叛逆期,对学习易难理解的文言文容易产生反感,从而无法对文言文产生兴趣,导致学习效率下降,这也是初中文言文教学中教师遇到最难解决的教学问题。因此,教师要与时俱进,利用合理的教学手段解决教学问题,帮助学生养成良好的学习文言文习惯,增加对文言文的理解能力,从而达到提升语文综合素养的目的。

一、阅读是理解文言文的基础

阅读是学习语文知识的基础,在理解文言文内容之前,首先要做到的也是熟读文言文,培养阅读文言文的语感,这样有助于理解文言文的文意。[1]而且初中语文考试大部分都涉及文言文的背诵,所以阅读熟练后还有助于学生背诵和记忆文言文的内容。阅读文言文除了能加强背诵和理解文意的效果外,最重要的能帮助学生掌握文言文的断句方法,因为断句的位置不同,对文言文内容的理解也会发生翻天覆地的变化。

举个例子,“下雨天留客天留我不留”赏析的过程中,根据不同的断句会产生不同的意思,如果是这样断句,下雨天|留客天|留我不|留,这样分析,翻译过来是想留住客人的意思,而下雨天留客|天留我不留,这样断句翻译下来就是不想留客人的意思,这就是文言文断句的魅力,通过大量的阅读后,学生自然而然能通过阅读上下文,进行正确的断句,从而提升文言文的理解能力。教师平时可以多设置类似的断句问题布置给学生作答,因为学好文言文不是一蹴而就,一定是通过长年累月的积累的,所以只有经过大量的阅读训练,学生对文言文阅读的技巧才能完全掌握。

二、兴趣是学习文言文的动力

在布置大量阅读任务的同时,站在学生的角度考虑,他们会因为大量的学习任务而感到厌烦,因此,在教学过程中还要注重学生兴趣的培养。要想培养学生对文言文的学习兴趣一定要先激发学生的好奇心,教师可以利用文言文的特征,将文字转化为图片或者视频的形式,激发学生的好奇心,吸引注意力,从而使学生热爱学习文言文。[2]

每一篇文言文内容的背后都暗藏着一个故事,一个道理。教师可以将文言文当中的故事以视频的形式播放给学生观看,通过图文并茂的学习,学生的好奇心会被抓住,学习动力也有来源。比方说在教学《木兰诗》这篇文章时,教师可以收集有关的影视剧作,或者是搜索一些小视频,先在课前播放文言文中人物的介绍和背景,阅读观看完后,好奇心正强烈,在引导学生阅读文章,通过了解历史人物背景,学生就能更易明白文章中所表达的情感,明白花木兰替父从军的无畏和对父母的关爱之情,从而助于学生对文中翻译的理解。教师可以利用现代技术,将文言文的故事以视频的形式讲解给学生听,这样不仅有助于创造课堂趣味性,而且也能使学生更形象的了解文言文的内容。

三、拓展是学习文言文的关键

现代学生对文言文的学习单纯的为了考试而学,死记硬背,这样做虽然有效果,但是效率不高,教师应该指导学生,让学生明白与其多花时间背诵,不如多花时间多阅读课外的文言文故事,拓展知识,也能理解文言文的翻译思维。[3]文言文的创造与作者的历史背景和生活经历有着巨大的关系,相同的字在不同的作者笔下会产生不同的含义,因此,在学习文言文的过程中拓展作者的背景知识,了解不同时代也是提高文言文题目作答准确性的关键。

例如,在讲解《陈涉世家》这篇文章的过程中,教师可以和学生拓展当时的背景知识,当时的历史事件是秦国时期的大泽乡起义,是第一次农民起义,陈胜是其中起义的关键人物,但是最终是以失败告终,讲完之后学生就明白这是有关反对秦国暴政的起义事件,明白事情的来龙去脉,在翻译时也能更全面,也不会理解错文字意思。因此,教师平时可以多推荐一些有关历史的书籍,让学生了解重大历史事件,了解不同时期的背景,拓展这些知识对学生的文言文学习是百利而无一害的。

总结:初中是到高中的过渡期,因此,学好初中的知识内容对于学生今后的学习发展至关重要。对于语文科目来说,在初中阶段多积累文言文词汇的意思,掌握翻译文言文的方法,懂得怎么判断作者表达的感情是非常有必要的,未来的文言文字数将会更多,内容将会更复杂,所以这些基础的文言文知识和学习方法在初中阶段一定要指导好。教师要计划正确的教学模式和教学手段,合理规划课堂内容,帮助学生快速学会文言文,保证教学有水平、有质量。