基于自主探究模式的小学数学应用题教学完善分析

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一、小学数学应用题教学现状

应用题是小学数学与生活接轨的纽扣,应用题来源于生活常见的问题,也被运用到生活中去,作为小学数学的重难点,在教学中也出现以下几个常见的问题。首先是教学模式,传统教学方式以教师为主体,剥夺了学生思考的机会,枯燥单调的习题让学生对应用题降低兴趣,不利于数学思维的形成。再者,教师对学生的实力不够了解,因为科技发展速度迅猛,各大APP 应运而生,能够帮助学生解决高难度问题的同时也有弊端的存在,很多同学通过搜题APP 不劳而获,不仅老师无法准确知道学生的漏洞,学生自己也没有对自己的精准定位,不知道自己真正掌握了什么知识。长此以往知识得不到巩固,欺骗自己也欺骗老师,老师如果不能及时通过测试发现学生的真正能力,只会让学生一步错步步错,学习越来越不理想。还有一种情况就是课外辅导资料的出现,由于教师的引导不正确,导致有些学生一个劲刷题却不懂得总结和反思,事倍功半。

二、自主探究的含义及特点

自主探究模式顾名思义,分为自主和探究,自主在于由教师引导学生能够主动学习知识,并且享受这个过程,才能达到一个好的学习效果,探究也可以理解为在自主学习中一个必不可少的环节,毕竟自主学习是无法弄懂全部的题型和知识点,需要老师或者同学的帮助,那么探究就是很有必要的了。可以通过小组讨论沟通,进行操作合作,对相关问题的解决得到有效帮助。

其次,自助探究模式的特点也在于这两个词,自主的特殊性很容易让小学生处在一种对知识探索的欲望,小学生也正处于对新鲜事物保持好奇的阶段,并且这种学习模式具有很强的实践操作性,也有效提升了师生和生生之间的交流和沟通,提高学生的学习氛围和求知欲。

三、自主探究在小学数学中应用的意义

自主探究与传统教学模式相比,就是转换了师生的课堂地位,自主探究侧重于学生,改变了以往教师说学生听的模式,符合新课改的要求,对于学生提高数学思维能力有很大的影响和帮助。而且更重要的一点是,自主探究可以培养学生遇到问题敢于质疑的精神,如果是传统教师授课,学生很难会去质疑老师质疑权威,敢于表达不同的观点和看法无疑对于数学学习也是很有帮助的,因为数学题本身就存在不唯一性,一题多解等情况。所以自主探究对于小学生的数学有着深远影响,培养学生数学素质和思考动手能力。

四、小学数学中自主探究模式教育的优化策略

1.采用科学的教学方式,营造轻松愉快的氛围

小学数学应用题的教学质量取决于教学方式,一个科学的教学方式能提高学生的兴趣,营造良好的教学环境和课堂。自主探究模式需要教师创设学习情境,如在讲解《正方体与长方体》的时候,教室就要鼓励学生去观察生活中与之相关的东西,学生将生活与数学联系起来,也会更加喜欢解决数学的应用题。并且熟悉的环境也能给学生营造出良好轻松的学习氛围,让学生抱有求知欲。

学习了《空间与图形》,认识了东南、东北、西北等基本的八个方向,教师可以根据学生掌握的基本情况,大致带领学生结合教材了解相关知识,让他们通过探究研讨出应用该知识的应用题型,这样教师就等于是为学生建立了一个自主探究的问题情境,这样的教学模式不仅可以让学生掌握好确定物体位置的具体方法,也能培养他们的主动探究意识以及解决问题的能力。

2.采取多样化教学,丰富教学课堂

小学数学应用题虽然与生活息息相关,却避免不了枯燥的解题模式,教师可以结合多媒体和科技,丰富教学结构,引导学生自主思考,加之小学生本身处于对新鲜事物的好奇状态,教师可以充分把握让学生能够通过这样的学习模式体会到数学的魅力。比如,利用多媒体的动画演示让学生对图形的演变,旋转有一定的认知,提高学生的兴趣和积极性,也可以鼓励学生自己利用课件达到自主学习的目的,再分组讨论研究遇到的困难和问题,有效提高数学课堂的进度,让学生主动思考,数学有了质的飞跃,培养学生自主探究多元化发展。

五、结语

应用题数学在整个小学数学教学体系中占有很大比例,也是教师在小学数学教学中非常重视的内容,教师需要及时跟上时代的步伐,对于教学观念和方式有及时的改进和调整,能够真正的通过习题让学生从应用题中有所收获,锻炼到学生的数学思维能力。教师遵从新课改的教学理念,通过自主探究学习模式让学生在小学应用数学题由小见大,切实提高小学数学课堂的质量。