初中道德与法治教学中如何培养学生的核心素养

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初中生处于重要的成长阶段,在这一阶段培养道德与法治观念尤其重要,不仅能够帮助学生具备良好的道德品质,为其他科目的学习打下良好的基础。在道德与法治课堂上要构建出和谐的师生关系,加强师生之间的沟通互动,通过紧密的教学互动传递知识,尊重学生的自主能动性,为学生建立轻松愉快的教学环境,能够有效提升初中道德与法治的课堂教学效果。

一、坚持以人为本开展教学工作

初中生的社会经验不足,道德意识相对来说比较薄弱,对于身边事物没有形成正确的认知,因此通过道德与法治课堂培养学生的核心素养很有必要。在初中道德与法治教学内容中,有很多内容都符合核心素养教学理念,为教师培养学生的核心素养提供了重要的教学依据[1]。教师要通过教学实践来贯彻落实理论知识教学,充分释放学生的课堂主体地位,提升学生的学习积极性,让学生在课堂上通过学习道德与法治知识潜移默化的提升个人素养。在教学中教师要重视学生主体地位,采用以人为本的教学理念,站在学生角度出发,有意识的把核心素养培养贯穿到道德与法治课堂上,加深学生对于道德与法治知识点的学习印象,并为日后学生的成长打下良好的基础。例如在学习第二单元第四课《和朋友在一起》的时候,教师要加强跟学生的交流互动,通过实践学生了解团结精神、诚信精神和奉献精神,通过普通的交流互动,提升学生的道德素养。教师把班级中的学生分成不同的学习小组,给学生提出小组任务,小组按规定的时间完成学习任务,最终教师进行总结和引导。在总结过程中学生可以自由的把自己的看法表达出来,提升学生对于道德法制知识点的认知能力,并通过实践强化品德的贯彻落实,促进学生的健康发展。

二、培养学生的道德与法治意识

道德与法治教师在初中课堂上要帮助学生认识到培养个人品德的重要性,在想要实现个人的长远发展,需要具备良好的品行和道德,这样才能够通过个人发展带动社会的进步[2]。在道德与法治课堂上融合立德树人理念,培养学生具备道德与法治观念,让学生能够在意识的带动下把学习的道德与法治知识点贯彻落实到行为中,提升个人品质和德行,具备正确的为人处事态度。例如在学习第四单元第八课《敬畏生命》这一课堂时,本节课主要通过学习让学生能够尊重和歌颂生命。教师可以带领学生通过学习来认识到生命的可贵,从而在内心产生尊重生命、珍惜时间的想法,个人道德品质不断提升。尤其是涉及到生活实践方面的内容时,教师要站在实际生活角度出发,利用学生掌握的生活经验解决生活问题,营造出生活化的教学情景,在实践中提升学生的道德素质水平,让道德与法治课堂更加生活化。

三、拓宽教育平台创设出有效的教学情境

有效的课堂教学活动既需要学生能够积极主动的参与其中,在课堂教学中教师要循序渐进的开展教学工作,认识到学生在课堂上的重要地位,加强跟学生的沟通交流,结合本节课教学内容来创设出科学合理的教学情境,这样才能够实现课堂上的双向互动,真正提升学生的核心素养。在课堂上教师要认识到学生才是课堂教学主体,自己属于教学监督者和引导者,跟学生在课堂上处于平等的位置,站在跟学生平等的角度跟学生进行沟通交流,促进学生的全面发展[3]。在道德与法治课堂上教师可以跟学生共同探究讨论社会中出现的热门事件,及时发现学生成长过程中遇到的难题,督促学生的健康发展。在学习道德与法治知识点时,知识是来源于生活的更是为生活服务的,因此教师需要从生活实际角度出发,探究培养学生品德素养的新途径。例如组织学生应用小组模式完成知识学习,在课余时间通过多媒体设备搜索本节课学习的相关信息,通过学生自觉主动的探究提升学生的品德素养。

四、优化道德与法治教学目标

教学目标要有丰富的内涵,包含本节课的教学知识点,同时也要包含情感目标[4]。在道德与法治课堂上教师引导学生利用学习的知识点解决问题,并在不断的实践中验证问题的正确性,学生在知识的学习中不断的加强理解和掌握。在课堂教学中教师要通过课堂提升学生的境界,让学生从关系生活琐事转变成为具备拥护祖国的高尚情怀,培养学生的爱国意识,认识到个人成长对于祖国发展的重要性,为了祖国的发展而不断的完善自我,提升个人品质,为祖国的发展奉献自己的一生。在教学中教师要优化教学目标,促进学生的全面发展。

五、拓展教学途径

在课堂教学中教师占据了非常重要的位置,对于学生的品德塑造同样十分重要,教师要发挥出自己的职能作用,帮助学生树立正确的三观[5]。只有锡纸有序的教学规划,才能够保障课堂的顺利开展,学生也能够在课堂上学习更多的道德与法治知识点。通过不断的验证了解道德与法治跟生活的联系。道德与法治课堂教学需要做到公平公正,这样才能够让学生更加信服。

综上所述,道德与法治教师在教学中要创新教学观念和教学方法,完善教学内容,优化教学目标,以实践为主培养学生的道德品质,让学生能够把个人品德素养落实到生活中,促进初中生身心的健康发展。