浅谈初中英语有效阅读教学模式的构建方法

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一、初中英语阅读教学问题分析

1.英语教师缺少创新意识。目前,大部分英语教师在课堂教学中都是采用传统的英语教学模式,并将教学重心放在了英语语法知识的讲解和英语词汇内容的积累方面,很少有教师会向学生讲解相关的背景文化。在这个教学环境中,学生自身的知识视野是很难开拓的,在面对文章中的语法和生词,都无法体会到其中蕴含的语言文化,自然也不会进行深入的探究学习,不利于培养学生的英语核心素养和综合能力。

2.学生的阅读学习兴趣低。学生只有对英语阅读产生浓厚兴趣,才会主动的进行探究学习,满足自身的求知欲。而受到传统教育思想的影响,其课堂教学形式只是英语教师进行语法知识的讲解,忽视了与学生进行沟通交流,导致课堂教学氛围压抑,学生对英语阅读产生严重的厌烦心理和抵抗情绪,无法提高自身的英语综合化水平。

二、初中英语有效阅读教学模式的构建

1.开展趣味性的教学导入活动。作为课堂教学活动的开始,良好的课堂教学导入,在某种程度上是直接决定了学生的学习状态,并且良好的课堂教学导入,能够充分的转移学生分散的注意力,调动学生的学习积极性和主动性。在传统的课堂教学活动中,大部分教师都是采用“平铺直叙”的方式开展课堂教学导入活动。所谓平铺直叙方式主要是指在课堂教学开始之前,教师向学生讲解这节课的教学内容和目标以及目的,并在此基础上对教学内容分节且详细的讲解。教师需要优化教学方法,优化课堂导入方式。为更好地吸引学生自身的学习注意力,教师在课堂教学的起始,要将学生的学习注意力直接转移到教学内容上,充分激发学生的学习兴趣与欲望,并且为了保证学生能够融入到教学活动中,教师可以贴近学生的实际生活设置教学活动。教师可以结合学生的认知特点,在学生兴趣的基础上,渗透与教学内容相关的话题,激发学生教学内容的兴趣。

例如:在《Where did you go on vacation?》这一课时教学时,学生对于旅游与景点都比较感兴趣,为激发学生兴趣,教师可以以Vacation 为话题核心,引用一句谚语“One who fails to reach the Great Wall is not a hero”促使学生精神注意力转移到著名景点长城上,以此激发学生对于教学内容的兴趣,然后,让学生应用英语阐述出自己以往去过的景点,如The Great Wall、The Imperial Palace 等,以此吸引学生注意力,将学生注意力转移到教学内容上。

2.开展层次化的课堂教学活动。在初中英语学科教学中开展层次化教学,主要是利用分层提问方式进行教学,这样不仅能够调动班级内部所有学生的学习积极性,还能够有效的提高英语阅读教学效果,从而激发学生自身的浓厚学习兴趣。基于此,在实际的课堂教心中,英语教师要对教学内容进行深入且全面的分析,并结合教学内容设置难度不同且具有针对性的教学问题,逐渐由浅入深的帮助学生理解文章所要表达的思想内容,促使学生养成良好的自主学习能力和独立思考能力,为培养学生的英语核心素养奠定良好基础。

例如,教师在讲解“Where did you go on vacation?”这单元文章时,教师可以针对阅读能力和思维能力较强的学生,设置具有难度的教学提问“Can you share something special or interesting about your vacation?”,反之,可以设置难度较低的教学问题“Did you have any vacations before?”有利于培养学生自身的英语核心素养。

3.开展有效性的教学指导活动。在实际的英语阅读教学过程中,学生在完成英语阅读之后,教师可以按照以下几个教学步骤来进行教学引导:首先,教师采用安排课堂教学任务的方式,能够有效的拓宽学生的知识视野;其次,教师在开展教学活动之前,可以对相关教学任务要求进行详细的分析,降低课堂教学任务的难度性,或者,英语教师可以根据学生的个体差异和实际情况,将学生划分成不同的学习小组,学生能够按照不同的方式来完成教师指定的教学任务;最后,教师要鼓励学生对小组的完成情况进行总结归纳,并组织学习小组之间进行互相评价。

此外,在初中英语学科的阅读教学活动中,英语教师要注重将教学评价和教学反思进行融合,不断的结合实际教学情况进行教学计划和教学形式的调整。而且,在这个过程中,要求英语教师要发挥出主导作用,结合实际的课堂教学情况,对学生的学习表现进行分析,及时发现学生自身存在的问题,并不断的对课堂教学活动进行优化调整,提高阅读教学的有效性。而且,教师在讲课过程中,要注重调动学生自身的学习积极性,尊重学生的课堂教学主体,通过创设合适的课堂教学氛围,提高课堂的教学效率。

综上所述,在初中英语阅读教学中,学生通过阅读学习能够获取到大量的英语知识,这也是提高学生自身英语综合能力的有效方式。基于此,初中英语教师开展相关教学活动,要注重理论知识与实践教学相结合,不断进行课堂教学反思,总结课堂教学经验,并结合初中学生的实际学习情况,对课堂教学方式进行优化分析,培养学生的阅读理解能力。