初中语文课外阅读的有效引领

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语文的课外阅读不管对任何一个年级来说都能很好的提高学生的阅读理解能力和写作的水平,对初中学生来说更为的重要[1]。在我们语文教育改革的时候倡导老师,可以对学生课外阅读的能力进行引导与培养,养成课外阅读的好习惯,在阅读的过程中逐渐的增加学生的词汇量和写作的能力,对理解和表达也会有更好的提高。根据我自己多年的教育经验发现,在对学生进行课外引导的时候也要结合每个学生不一样的性格拟定阅读的计划和方法,这样才能更好发挥课外阅读对学习语文的作用。

一、挑选学生喜欢的优美故事,把学生带入课外阅读

在学习的过程中,老师可以给学生讲一些同学喜欢的故事或者有趣的故事,不管是在任何一个年龄段的学生对未知的事物都会充满好奇的心理和无限的兴趣,咱们老师就可以根据孩子这一种特点,来对课外阅读进行引导,把学生们带入到课外阅读当中,从而增加他们的积极性和对阅读的兴趣,轻松,喜欢和热爱阅读。这样既提升了学生主动阅读的能力还可以增加他们的知识量和学习的效率[2]。

但是老师不能盲目的给学生讲故事,一定要根据学生所能接受和理解的范围之内来找一些他们所感兴趣的书籍,就比如《安徒生童话》《繁星·春水》《小王子》《老人与海》《欧亨利小说短篇选》等等,来加强学生的词汇量和写作的能力。在老师讲故事的时候可以大概讲述故事的内容,特别详细的部分可以让学生自己去阅读,提高他们对阅读的兴趣。并且老师一定要找一些有趣和多样的故事,通过这些有趣的故事来吸引主动的学生进行课外阅读,但是不能找一些过于死板和目的性太强的故事,让学生失去对阅读的兴趣。

二、加强新课标对课外阅读的引导,实现课内外阅读

为了加强新课标对课外阅读的引导和实现课内外阅读的目标,老师在课堂上尽可能的激发学生的潜在能力和智慧,让学生在学习课外阅读的时候找到和课堂上所学知识相同和理解,让他们积极地表达出对不同文章的看法,在课外阅读时无形当中更好的巩固了课堂上所学习的知识,对课堂的文章也产生浓厚的兴趣,更好的体现课外阅读在语文课堂的帮助有效性。当老师引导学生进行课外阅读的时候,要记住以课本的知识为主,来拓展寻找相应的课外阅读的书籍,在无形中扩大了学生的阅读量,让学生在阅读课外书籍的时候能和课内知识相结合,从而更好的理解,对课内外的学习实现更高的有效性。要注意在进行课外阅读的时候帮助和引导学生和生活中的种种日常或者学习两者中间做出联系,让学生在课外阅读中把自己的思想和经验得到一个更好的提高,明白在当今社会所要具备的技能还有生活的经验,在以后的生活和学习中打下好的基础更好的帮助他们。最后还要注意,在课外阅读的过程中,不单单只是对语文学科的课外阅读更加的重视,而是要全面的发展,对其他新鲜的事物有更好的学习,不要觉得孩子们喜欢看的科幻类,典故类,军事类,诗歌散文等等类型的小说都是没有用的,其实在看这些书籍的时候,里面包含了很多的,比如国家的历史,文化,还有地理,天文,科学等等的知识,都在一点点的通过课外阅读的方式在学习,在无形当中了解人与人之间还有人与科学之间一些从未接触的情感与感知。在课外阅读时用自己的方式,自己的想法在脑海里想象和描绘这个世界,也为所学习的各种学科增添了许多的兴趣和好奇。

三、把握课外阅读的发展方向,培养学生自主阅读良好习惯

著名的文学家高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯,终生的伴侣,最真挚的朋友”,初中语文老师一定要把握好对课外阅读引导的方向,培养学生能够主动阅读的好习惯。但是想要培养一个人的习惯并不是容易的事情,培养学生课外阅读的好习惯,一定要先培养学生的兴趣,让他们对阅读感到喜欢,第二是要创造好的阅读氛围,良好的阅读氛围会不自觉的给学生灌输阅读的乐趣。这样才能够让学生在课外阅读学习当中对语文得到更好的帮助,老师在这个时候一定要在课外阅读培养时养成良好的阅读习惯。在学生课外阅读时,和学生有沟通与交流,让学生可以给老师阐述自己对文章的理解和想法,了解学生在阅读时存在哪些的问题,出现问题时及时的更改在学生表达自己的想法时就能看出通过阅读培养出标准的表达力和逻辑思维,同时引导学生在课外阅读时怎么合理的安排时间,指引他们在正确的阅读道路上越走越远。久而久之就会形成一个健康良好的阅读习惯。

总结:根据以上本人所表述的,初中的语文教师一定要利用好课外阅读对语文学科所带来的好处,不能只是局限于对课本知识的教学,加强对学生课外阅读的管理,引导学生养成良好的阅读习惯,培养学生们的兴趣让其能够主动进行课外阅读,也可以组织学生参与一些与课外阅读相关的活动,在学生课外阅读时给出适当的评价,增加他们的信心,领略到阅读的快乐,满足以上所述,在对初中学生语言表达和词汇运用还有写作方面都有很高的提升。