基于信息技术下的初中化学高效课堂的构建

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引言:在科学技术飞速发展的今天,信息技术已经渗透到教育的各个领域。特别是多媒体教学模式和微课专用教室,两者既有很好的互动性和可控性,又能突出重点,讲述难点,提高课堂教学效果。由于化学课是初中生学习的基础课程之一,它具有抽象,难懂,晦涩的特点。但在初中化学高效课堂中运用现代信息技术,能提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣,能充分调动学生的学习积极性,为学生创造更多的学习情境,还能减缓学生的畏难情绪,消除学生的厌烦情绪,使学生融会贯通于整个课堂。下面从在初中化学课堂中采用信息技术教学的必要性进行分析,探讨了在现代信息技术背景下,如何提升课堂教学效果,构建高效课堂。

一、在初中化学课堂中采用信息技术教学的必要性

目前新课改的大环境下,初中化学不仅要改变教学内容,更要充分尊重学生的课堂能动性,但目前我国的初中化学仍多采用“满堂灌”、“填鸭式”等传统教学模式,极大地降低了学生学习化学的积极性,因而,初中化学的教学改革已变得十分紧迫,而且研究表明,现代信息技术与传统教学模式的结合,能有效提高化学教学效率,这种特殊的教学模式不仅能激发学生学习的兴趣,而且能提高学生的认知水平,从而有效激发学生的学习兴趣。

二、基于信息技术下的初中化学高效课堂构建的策略

1.施起实验作用的虚拟实验

资讯科技的飞速发展,使许多以前无法完成的事变得简单。常规课堂中,有很多化学实验无法在课堂上演示,使学生的学习无法达到预期的效果。信息技术下虚拟实验的产生,可以充分解决这一问题。老师可以利用网络创造一个可视化三维实验环境,让学生通过点击鼠标进行虚拟实验的操作,观察实验的效果,并进行实验记录,充分发挥信息技术在教学中的作用,使学生更多地观察实验操作,提高动手能力,从而提高学生对化学知识的记忆力,增强学习兴趣。

举例来说,老师在讲授“金属性”的时候,整个金属性的腐蚀是一个耗时较长的过程,课堂上的时间短而宝贵。利用信息技术,教师可以对虚拟实验进行操作,提高虚拟实验的速度,从而更好地让学生观察到实验现象。因而,教师在利用信息技术进行虚拟化学实验的教学过程中,不仅可以培养学生的自主探究能力,而且还可以增强动手的感觉,让学生体会到化学学习的乐趣,从而更好地进行学习。

2.要加强人文教育,树立正确的价值观

在教学过程中,不仅要完成所学的知识和技能,还要完成情感态度和价值观的培养。因此,在实施多媒体教学时,教师应灵活运用多媒体教学手段,结合本学科特点,使课程备课、教材备课、学生备课三者有机结合起来,使课堂备课更完整、更好。

举例来说,在讲“二氧化碳的性质”时,教师可以在课上首先播放一个关于温室效应的视频,引起了学生的注意,学生们就会对环境问题产生担忧,也会非常想知道如何解决温室效应。此时作者顺势介绍了本课程的内容:二氧化碳的性质。教师可以给学生解释“二氧化碳的产生主要是由于矿物燃料的排放,而环境二氧化碳的消耗则主要依靠植物的光合作用”。课程结束后,教师可以引导学生回到了全球变暖的环境问题,学生们已经知道了温室效应是二氧化碳排放量过大造成的,自然也知道了应该怎么做。整节课前后呼应,通过视频和图文资料,让学生切身体会到环境问题与人的生活息息相关,从而强化人文素养,培养学生正确的情感态度和价值观。

3.充分利用信息技术平台,提高学生的化学素养

在科学技术飞速发展的今天,信息技术的应用已成为现代教育的一项常用技术,并被越来越广泛地应用于课堂教学中。在初中化学中运用信息技术,可以使学生获得更多的知识,满足学生学习化学的需要,使学生更好地理解化学的概念和原理,增强对化学知识的基本认识,从而培养学生发现问题、解决问题的能力。通过信息技术,教师可以创设一定的情境,让学生感受到化学知识在生活中的运用,增强学生对化学知识的理解。

比如,教师在讲授《我们周围的物质》时,首先要让学生先从书中学习到知识,然后再从书中学习到知识,让学生通过学习找到我们周围的物质,形成基本的认知;其次,教师要通过信息技术,借助多媒体的展示,让学生发现和认识我们周围的空气、氧气、二氧化碳和水;最后,教师要让学生在课堂上提出问题,大胆地表达他们对物质本质的理解。所以,在化学教学中,教师合理运用信息技术,能逐步培养学生的探究能力和解决问题的能力,从而更好地促进学生对初中化学学习的理解。

综上所述,提高初中化学课堂教学效率的途径有以上几种,但并不仅限于这些途径,所以教师需要在教学实践中不断探索,激发学生兴趣,融入新的教学策略,对信息技术背景下的初中化学教学方法进行了研究和分析,将信息技术与进行初中化学教学的有机结合,进而可以提高课堂学习效率,吸引学生的眼球,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。促使学生主动参与到教学过程中,提高课堂教学质量,构建高效学习课堂。总之,信息技术为学生学习提供了许多便利,丰富了教师的教学手段,激发了学生的兴趣,也弥补和延伸了传统化学课堂上的不足,使化学课堂更具效率。