“多维一体”的线上教学实践与思考
——基于《平法识图与钢筋计算》课程

尧国皇

（深圳信息职业技术学院交通与环境学院，广东 深圳 518172）

受新冠肺炎疫情影响，教育部印发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”，坚持疫情防控与教育两手抓，保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效。

本文以《平法识图与钢筋计算》课程为例，通过使用电脑、手机、微信、QQ职教云APP等工具搭建的“云”教学平台，从线上教学学情分析、线上教学资源与教学设计、线上教学实践、线上教学师生互动、线上教学与课程思政、线上教学的思考六个方面介绍本课程的“多维一体”线上教学模式。

1 教学学情分析

线上教学属于远程教育的一种教学形式，具有师生分离的特点，因此存在学习有效性的问题。要提高线上教学的质量，主要要在提高学生的学习有效性方面下功夫，只有学生有兴趣学、愿意去学，并能灵活运用所学知识，学习有效性才能得以提高。由于新冠肺炎疫情影响，过长的寒假假期以及防控疫情所采取的限制措施，使学生原本丰富多彩的生活，变得有些单调，而线上教学活动正好可以打破这种单调，给生活增添一点内容，适当转移注意力，对提升学生的上课积极性有着正面影响。本课程线上教学学情SWOT分析见图1。由于是线上教学，师生分离，教学空间场所也随之转变，要求教师角色定位也要随之改变。教师应坚持以学生为中心，主动引导学生积极参与网上学习和线上互动，同时也要利用好课程平台数据进行统计和分析，督促和监督学生的学习效果。要提高线上教学质量，将线上教学质量的保证举措落实到线上教学过程的每一个环节之中，包括课程设计、教学设计、教学平台、教学过程和师生互动。

图1 线上教学学情的SWOT分析

2 课程线上教学资源与教学设计

《平法识图与钢筋计算》课程讲授建筑结构施工图的识图和钢筋算量的技能，是高职建设工程管理专业一门重要专业课，具有理论性、综合性和实践性强的特点，在高职高专土建类专业课程体系中占有十分重要的地位[1-3]。

由线上教学学情分析可知，提高学习积极性和学习兴趣是关键，因此针对本课程，设计了一套基于兴趣的教学方案（见图2），让学生能够学得会、有持续学的兴趣。其中课程的线上教学绪论部分很重要，重点讲解“这门课程研究什么、这门课程的学习基础、这门课程的目的”，分别解决“我（本课程）是谁、我（本课程）从哪里来、我（本课程）要到哪里去”，让学生初步建立系统的认知和兴趣。

图2 基于兴趣的线上教学设计

3 “多维一体”的线上教学实践

所有的教学资源和教学环节都应为线上教学效果服务，本次线上教学采用“多维一体”的线上教学方案，如图3所示，采用腾讯会议直播、职教云平台、QQ群和微信群并用的线上授课形式。学生在课前登陆职教云平台学习课件，教师讲授录屏、动画、工程图片等教学资源。课中，教师在线直播讲解章节知识难点，这些知识难点结合个人教学经验并参考3本以上相关教材[4-8]确定。在教学组织上，课程导入告诉学生“学什么”，任务驱动告诉学生“做什么”，理实教学让学生“跟我学”，应用提高让学生“学着做”，学生最终获得“我能做”的实际岗位能力，如图4所示。

图3 “多维一体”的线上教学方案

图4 “多维一体”的线上教学组织

本课程周学时为6学时，每次线上课会采用腾讯会议进行1小时左右的网络直播，直播环节包括点评上周作业、重难点解析、网络教学资源应用流程、微信群互动问题“先睹为快”和布置作业。课上通过腾讯会议直播，一是要把本次课程的知识点进行分星级梳理，二是要本次课程的重难点以及作业中的疑错点进行讲解，最后对学生在职教云平台反映的共性问题进行解答。这种分星级的知识点梳理，一方面可以给同学们直观反映知识点的难易程度，另一方面可以引导学生花更多的时间去攻克二星级和三星级的知识难点。

以本课程中“柱钢筋识图”单元为例，梳理本单元知识点，并用一星、二星、三星标注各知识点的综合难度和重要程度，供学生学习时参考。结合笔者教学与工作经历，并参考相关教材确定本单元的知识难点，提前准备好精美的课件，直播环节用“浅显”的力学原理解释知识难点。

结合知识难点，精心设计微信互动问题，同样对微信互动问题也进行了星级的标注，激发学生挑战三星级难题的“斗志”。考虑到高职学生的实际特点，微信互动问题均为判断题和选择题，便于学生在线上进行回答。在网络教学资源的应用介绍环节，主要介绍本单元相关的线上教学资源，以及各教学资源应用的先后顺序。

直播环节非常重要，不但可以点评作业，还可以讲解本次课的重难点。一方面，可以弥补教师录屏时知识点未讲透彻的缺憾，另一方面可以讲解重难点的细节，让学生少走弯路、事半功倍。

4 线上教学师生互动

上课前，教师在微信群内发布扫码登记二维码，让学生在规定的时间内签到。由于线上教学，教学师生不能面对面，因此线上的实时互动答疑显得尤为重要，“无互动不课堂”。线上授课要加强互动，通过采用平台收集信息和及时答疑点评等方式引导学生主动学习、引导学生线上合作探究学习、并解答学生疑惑。通过让学生参与精心设计的互动问题、线上推荐课后拓展知识来提升学生的知识技能。微信群内互动时也可以发放小红包来鼓励学生参与，活跃线上气氛。

5 线上教学与课程思政

疫情之下，笔者重构《平法识图与钢筋计算》课程内容，将武汉火神山、雷神山医院在应急条件下的设计与建造过程等相关内容在线上和同学们分享。讲好土木建设领域的疫情故事，讲好医院设计人员的故事，讲好医院施工人员的故事，讲好装配式建筑的故事，把疫情故事变成教学内容，上好爱国主义大课和社会责任大课，让“学校小课堂”与“社会大课堂”同频共振。作为一名高职学院教师，授课对象是建设工程管理专业的学生，对他们的思政教育具有特殊的意义。曾看到朋友圈中这样寄语人们：这个世界上哪有什么岁月静好，只不过是有人替你负重前行。联想当前，我们看到奋斗在抗疫一线的建设逆行者成就了抗疫奇迹，怎能不顿生敬意。讲好建设领域的疫情故事，一方面让同学们树立崇高的职业使命感和专业自豪感，另一方面也可以让同学们了解建设行业中装配式建筑的发展趋势。

工程质量是精品工程的核心，尤其需要“工匠精神”。直播过程中，重点讲解平法图集[2]制图规则“背后的涵义”，让学生知其然并知其所以然，对学生的作业易错点进行归纳总结，对每一条线、每一个点、每一处标注细细评说，让学生感悟“工匠精神”，提升学生的职业技能的同时培养学生成为“一个好人”。利用课程QQ群，推出课程优秀作品，以促进学生之间的作品交流与学习，通过优秀作品发布，鼓励更多的学生去关注课程的学习。

6 线上教学的思考

疫情期间，进行线上教学要主动出击，认真思考，深入进行线上线下混合式教学，融入课程思政要素，让学生在专业知识学习的同时，提高爱国情怀和职业素养。通过《平法识图与钢筋计算》课程“多维一体”的线上教学模式，并采用本课程“三二一方案”（参考3本以上教材、提升学生知识和职业2种能力、培养学生做1个“好人”），取得了良好的教学效果。

突如其来的新冠肺炎疫情，阻断了同学们到校的求学之路，但却不能阻断教师对知识传递这份真心，改变的是教学模式，不变的是教学目标。坚持以学生为中心，坚持线上直播、互动和充分利用网络资源混合式教学，通过网上课堂的精心组织与实施，保证网上教学与线下课堂教学实质等效。由于采用线上教学模式，学生天天面对手机、电脑也容易焦躁，教师要及时疏导学生，培养学生自律能力和自我学习能力，通过上传教材电子版和各类教学资源，尽力帮学生解决线上学习困难，克服困难，共渡难关。

现代信息技术与教育教学的不断融合，也将逐步推动课程教学模式的改革，促使教师以更加开放的心态去接受现代职业教育理念，做好在线开放课程的建设、优化和完善，利用翻转课堂、线上线下混合式教学等多种方式，用好优质数字资源，形成线上线下有机结合的学习新模式，从而提高学习效率、打破时空的局限，拓展教学内容的广度。教师通过理论学习、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合的重要性，通过信息技术与课堂教学的融合可以激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握，有利于促进素质教育和创新型人才培养。疫情终将过去，教师也丰富了教学履历、积累了线上教学经验，“等风雨经过”，期待在校园和学生们微笑相见。