结合地域文化的《产品交互设计》课程教学改革研究与实践
——以永州为例

张明星，柏小剑

（湖南科技学院，湖南永州 425199）

在素质化教育与社会经济发展不断结合的大背景下，当下国家在宏观上对学校建设的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识学习为本位，而是更加强调课程与产业的深度结合，这种变化也给教师的创新提供了清晰的思路和途径。而产品交互设计作为推动制造业和服务业发展的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就其课程建设来讲，要尤为强调与地域文化的结合，构建更加完善的教学改革平台，建设以地域文化为切入点的产品设计创新基地，树立优势品牌，彰显地域风格和特色。

1 分析互联网引导下产品交互设计的教学现状

通常意义上所说的交互设计，主要是以人造系统行为为主的设计活动，包含系统逻辑设计，界面设计和用户体系等多个方面的内容，现如今，交互设计的发展已然具备了明显的交叉性特征，囊括了心理学，产品设计和视觉传达设计等专业领域的知识。国内的阿里和腾讯，就借助了现代化的互联网平台，成立了交互设计研究团队，但在研究的深度和广度上，与国际发达国家之间仍旧存在一定的差距。但不可否认的是，国内新兴的移动互联网公司也构建了更加现代化的移动终端平台，以开发设计为载体，实现了产品的跨越式发展，也让国内的产品交互设计行业获得了更多的可能性。

就国外的产品交互设计来讲，企业更加强调对人的研究，重点放在用户认知，用户行为和用户体验等多个方面，采用讲故事、计算机符号学等多种方法，研发出多种类型的销售商品，研究的对象也集中在儿童教育和文化等多个领域，在这其中，较为常见的是数字化交互设计。但国内的交互设计，更加强调对互联网的利用，以电子商务和社交网站的发展最为突出，在用户研究上也更加侧重于对用户的行为进行分析，模拟人的心理状态和行为模式，所以领域相对较为狭窄，主要集中在数字界面研发上。

从高效产品交互设计课程实践来看，国外高等院校最先对这一领域进行了开发和实践，较为知名的有英国皇家艺术学院、美国卡耐基梅隆大学设计学院等等。而后，国内的许多高校也相继成立了与商品交互设计相关的专业，例如，清华大学美术学院设立的信息艺术设计系、南京艺术学院开设的信息交流设计专业等。值得注意的是，虽然产品交互设计专业的开设，给高校人才培养方案带来了一定的冲击和影响，但在具体实践的过程中，大多数高校都把教学的重点放在公共设施空间的设计上，也始终沿用的是传统的教学手段，并没有真正与地域的文化相结合，没有凸显出区域发展的特点和优势。再加上，近些年来，产品外观设计趋同化的现象愈发突出，这也就意味着，产品交互设计课程的改革，也是顺应时代发展需求的必然选择。也就是说，良性的产品交互设计改革，能够有效降低产品研发的成本，突出产品外观和内部构造上的差异性。

2 分析永州市的地域文化

永州市坐落于湖南省境内，在古代，也被称为零陵。永州市处于湘江的汇流位置，位于潇水域，所以也有潇湘的美称。这就足以说明，永州市具有十分浓厚的历史文化底蕴，是湖南省四大历史文化名城之一，已然有了2 000 多年的发展历史，延续了中华民族长达5 000年的文明，积淀了丰富的历史遗存和文化古迹，具有十分浓厚的艺术价值和文学价值。例如，虞舜文化的传承和延续，依然获得了越来越多的重视和关注。除此之外，永州也保留着许多著名的历史文人文化，包括柳宗元文化，如图1 所示，理学文化，零陵文化和女书文化等，以上这些都凸显了一方宝地的精神面貌多样性，构建了灿烂的地域文化宝库。正是在这种鲜明特色的引导下，学校的产品交互设计也必然会被注入更多的生机与活力。许多高校也已经针对永州市的相关历史遗迹，花费了大量的时间和精力开展研究，并在校内建立了文化研究所，历史研究学会等基地，湖南科技学院就成立了柳宗元文化的研究所，并且也对舜文化开展了一系列的探索，在实践的过程中也积累了较为丰硕的成果，这些都可以作为课程改革的参考依据，也能够让教师和学生获得更加多样的课堂体验。

3 分析永州地域文化与产品交互设计教学结合的方法和措施

纵观永州市的发展历史，无论是这一地域所展现出来的文化特色，还是这些文化特色所依附的载体，它们在发展和延续的过程中都呈现出了明显的设计意图和目的，而载体和思想之间的联系，在本质上也体现了，人类在使用工具和器物的过程中所传递出来的思想，也必然能够与地域文化实现结合与交融，而人类开展的各种实践活动，就为这两者的结合奠定了坚实的物质基础。从上文的叙述中可以得出，永州地域文化本身也包含了人文风貌和自然风貌，在传递地方色彩的同时，也保留了特定的本体特征。这也就意味着，若是将地域文化和产品交互设计进行融合，也能够让当地的经济发展获得更多的可能性。

3.1 内容上的相互结合

笔者在上文中已经提到过，永州地域文化延续了华夏儿女5 000年的奋斗历史，并形成了属于自身的独特文化，在这一文化架构中，无论哪一个部分，都能够呈现出鲜明的历史风貌，都能够反映特定历史阶段的文化特征。正因为如此，在实现文化与产品设计结合的过程中，必须要针对文化的具体内容和内涵进行归纳和整理，提炼出精华和重点，并剔除封建和糟粕的内容，用辩证的思维去看待两者的结合，然后再深度应用。

3.2 形式上的相互结合

尽管永州地域文化的形成具有鲜明的区域特色，但其发展和延续也必须要依靠特定的载体来完成，这些载体也能够反映出不同时代的发展特点。所以，在实现文化和产品设计教学结合的时候，也应当对现有的载体形式进行创新和优化，这样才可以让文化的普及和推广符合大众的审美和心理预期。

4 分析产品交互设计教学在地域文化引导下的改革方法

4.1 构建现代化教学改革平台

高校必须要认识到地域文化与教学内容结合的必要性，深入贯彻落实产教相融的理念，以地域文化为核心基础，设计出现代化的产品交互设计改革基地，从现有的省级大学生创新训练中心出发，利用本校的硬件设施资源。在必要的情况下，高校也可以把艺术教学实训中心和产品设计专业实验室结合到一起，这样可以提高产品外观的艺术价值和美感，拓展市场的销售规模，吸引更多的消费者[1]。再加上，永州深厚的地域文化本身就带动了当地旅游业的发展，所以高校也可以从旅游纪念品出发，构建创新设计实验室，凸显出地域文化的基本特征。在课程设计的时候，也需要把永州的地域文化作为主要的方向，让学生据此来寻找灵感，进行绘画创作，或者是参与多种多样的专题设计活动。例如，以美术专业的发展为例，教师可以设定永州印象或者是永州印记等类似的主题，组织班内的学生开展绘画创作活动，把永州的风貌以油画或者是水彩画的形式展现出来，突出当地的风俗习惯和自然风光。对于产品交互设计专业来讲，教师应当带领学生开发更加具有地域特色和时代特色的旅游纪念产品，带领学生参与旅游纪念品创新设计的相关项目，这样不仅可以让学生提高对地域文化的认同感和自信心，也能够推动文化的传播和普及，增强永州市的知名度[2]。

4.2 推动产学有机结合

高校应当保证产品交互设计专业的发展能够始终服务于地方社会的产品设计，构建完善的实践教学体系，并在体系推广的过程中融入永州的地域特色，这样能够提高课堂教学的针对性和侧重性，学生也能够紧贴时代发展的潮流和脚步，提高自身的实践能力积累，更多的探索经验，更加了解永州本地的发展情况，并获得更加多样化的实践机遇，发展自身的综合素养。并且，高校也应当定期组织学生开展各种类型的社会活动，为学生选定不同的地域文化发展主题，让学生在特定框架的引导下，发挥自身的聪明才智，实现想象力和思维的拓展，挖掘潜力和表现力，让学生能够加深对艺术的理解。除此之外，高校也应当针对产品交互设计的社会应用，设计出服务地方的口号或者是标语，并把这些标语张贴出来[3]。例如，高校就可以利用“零陵古城”这一发展机遇，组织教师和学生，参与到地域文化设计的实践中去，教师也可以鼓励学生参与不同类型的创新平台，申报校级或者是省级的实验项目，让学生的成长能够更好地服务与地方的经济发展。同时，高校也应当鼓励学生进行创业，共同承办设计工作室，开展平面设计或者是三维设计的业务[4]。

4.3 推动地域文化的持续性研究

高校应当立足于永州多元化的文化风貌，把美术学院和产品设计学院结合到一起，从艺术的视角出发，对独特的产品进行研发，塑造优势品牌。例如，湖南科技学院就立足于永州市的女书文化，如图2所示，开展一系列的艺术创新活动，并形成了独具特色的女术艺术和研究设计品牌[5]。在后续实践的过程中，高校也需要积极与当地的企业寻求沟通，贯彻落实校企联合这一模式，推动人才的联合输出，高校根据企业对人才的需求，来调整自身的教学方法，并及时获取市场信息，分析地域文化发展的动态[6]。同时，高校也可以与企业开展项目联合，凝聚更加鲜活的创造性队伍，坚持走创新创造的道路。

图2 湖南省永州市特色女书字体

5 结语

综上所述，持续性推动地域文化与产品交互设计教学的结合是合理且必要的举动，这是调整高校教学结构的应有之策，也是推动地方社会文化发展的有效措施。该文通过教学改革平台的构建，产学的有机结合，地域文化的持续性研究这3 个角度，论述了产品交互设计课程改革的方法和措施，充分尊重了永州市的地域特征，并且也强调了为地方服务这一基本原则，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据，帮助学校构建更加高效的课堂。