以图启读，乐享阅读

摘要：高年级学生正处于阅读能力发展的黄金阶段，依托思维导图在这一能力发展关键期开展好对小学生的阅读的指导，不仅能够直接有效的促进小学生自身思维能力的发展，还能让学生用思维导图的过程中实现自身阅读能力的根本提升。在此笔者通过对思维导图的载体形式的运用，尝试探究促进好小学生认读能力、理解能力、活动用能力等能力发展的策略。

关键词：思维导图、高年级学生、阅读能力、策略

阅读作为学生获取知识、开拓视野、丰富见闻的重要途径，也成为也是语文教学的灵魂所在。处于小学高年级阶段的学生自身正处于阅读能力发展的黄金阶段，为此教师们尝试运用多种方式来探究促进小学生阅读能力发展的有效方法。其中思维导图能够以图文并重的形式通过提取关键词、厘清脉络关系的基础上，把晦涩难懂的文章中的写作意图、文章结构内容等转为直接的关系图加以呈现，对于提高小学高年级学生阅读能力的整体提升有着积极促进作用。

一、以思维导图激发学生学习兴趣，提升认读能力

认读能力是四大阅读能力中最为基础的能力。认读能力的发展对于小学生信息获取的准确性、提高阅读速度有着直接的影响。为此即便对小学高年级学生的阅读教学来说识字认字并不是最为重要的环节内容，但是不可或缺的。依托思维导图帮助学生在学习生字中，以散联想的方法将之前所学的字词加以联系记忆，不仅能加深对汉字字音、字形、字义的认识和汉字积累的系统化，还能有效的实现自身认读能力的提升和发展。例如：在《窃读记》一文的学习中，涉及到了18个生字词的认读学习，在对字音、字形有了初步认识后，如何要实现学生对新字词的快速记忆呢，于是引导学生们用发散联想的方法进行故事创编，将18个生字词运用其中，然后按照记叙文的写作要素顺序形成思维导图，以此在体会字义的同时加深学生对字音、字形、字义的认识，提高小学生汉字的认读能力。

二、以思维导图强化学生语篇意识，提高理解能力

所谓语篇意识是指学生从文章整体出发对文章语篇信息正确把握的能力，从这一层面的意义上来说，语篇意识的发展程度直接关系到学生阅读理解能力的发展。思维导图可以通过关键词、关键点的提取，帮助学生与文章的结构内容形成简洁、直观的认识，并把握好文章主题、精准定位文章主旨，从而层层深入的帮助学生形成对阅读材料的系统认识，完成信息的提取，是学生对文章内容整体把握情况的再现，运用得当能直接实现学生阅读理解能力的提升。例如：在《走遍天下书为侣》第7自然段的教学中，笔者先提取了读书、步骤、感受三个关键点，然后引导学生围绕关键点，在精细阅读段落中完成关键词的提取如：步骤一项按照首先、然后、还会、做完这些、最后的顺序串联起了读书的过程，完成了对段落内容的整体认识，让学生对段落总分总的叙事结构形成整体认知的同时，体会作者对读书的喜爱之情。

三、以思維导图指导学生感知写法，提高活用能力

“阅读是写作的基础，写作是阅读的升华”。阅读即是帮助学生获取知识、开拓视野、丰富见闻的重要途径，也是实现以读促写、读写结合的基本前提，唯有在阅读上有足够的知识积累，才能在写作中更加游刃有余、充分表达出自己内心所想。在阅读教学中对作者写作手法的分析不仅是实现阅读活用能力的前提，也是支持小学高年级学生学习写作的基础。依托思维导图帮助学生从文章表达方式、写作方法、修辞手法三个方面出发，对阅读材料的文体类型、关键要素等方面进行分析，不仅能帮助学生形成对文章的写作手法的清晰认识，也为将所学的手法迁移到自身的文章写作中奠定了基础。例如在《麋鹿》这一说明文的教学中，笔者引导学生从文章的说明对象、说明内容、说明顺序、说明方法四个方面，进行导图设计，不仅完成了文章结构内容的梳理，也让学生对说明文的写作手法有了整体认识，在此基础上我预留了“参照麋鹿的写法，对生活中你所熟识的动物进行介绍”这一作业，学生参照这一导图框架，将课文中所用到的表达方式、写作手法、修辞手法等融入到自己的文章中，不仅深化了对说明文的认识，也起到了提高阅读活用能力的作用，一举双得。

总之，思维导图作为一种图文并重的思维工具，在现代化的教学的各个方面起到了极为重要的促进作用，也成为了培养小学生学习综合能力不可或缺的工具之一，将其与小学高年级阅读课的教学结合起来，运用得当不仅能激发小学生的阅读兴趣，还能在感知写作手法、强化语篇意识中，促进好小学生认读能力、理解能力、活动用能力的发展，为推动小学高年级阅读高校课堂构建的的研究提供了新思路，这也为激励我以一己之力践行阅读课堂教学指明了方向。

参考文献：

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广东省茂名市电白区马踏镇石古湾小学 钟铭柯