对标对表精准教学落细落实核心素养
——谈一轮复习要处理好的四个关系

张成尧

一、处理好一轮复习与课标的关系

在无考纲的新高考时代，《普通高中思想政治课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称：新课标）是我们教学、备考、评价的重要抓手。教师要做好以下三点：第一，深刻领会新课标的内容要求及教学提示。注意区分引述、理解、列举、阐述、阐明、比较、说明、描述、解析、辨识等要求动词，在备考中要有所侧重；第二，要用好学业质量水平。新课标学业质量水平三涉及高考命题的内容、类型、侧重点等。新课标明确指出，学业质量水平三是学业水平等级性考试的命题依据；第三，必须关注学业水平考试命题建议。命题建议具体涉及命题目标、命题要求、命题框架、评分标准等，是命题者命题的重要依据，对一线教师备考的重要性不言而喻。

二、处理好一轮复习与高考真题的关系

高考真题具有清晰的导向性和明确的规范性，研究再多遍都不为过。如本期杂志中的《基于政治生活主观题分析的结构化情境解读——以2021 年全国乙卷思想政治第39 题为例》，对高考真题进行了透彻的分析。一轮复习中教师要深入研究真题，并且将典型真题进行深入细致讲解，不求多而求精（每课选取5 道选择题和1 道主观题即可）。引导学生初步形成真题思维，即材料思维、设问思维和答案思维。

以2021 年全国乙卷第39 题为例，教师可引导学生从以下几方面思考：

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三、处理好一轮复习与《中国高考评价体系》的关系

教育部考试中心颁布的《中国高考评价体系》从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个考试本源性问题作了回答。由“一核四层四翼”组成。其中，“一核”回答“为什么考”的问题，这是我们情境与试题选择的方向，更是我们备考的指南针；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题，这要求我们备考不能泛泛而讲，一定要有所选择，符合社会主义核心价值观，落实学科核心素养；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题，这要求我们在题型选择和试题的难易度上要有所分配。

四、处理好一轮复习与后续复习的关系

一轮复习需要教师带领学生细致入微、重难点突出、精讲精练、不折不扣地进行。一轮复习的整体侧重为基础知识，让学生复习后能够达到“点点清、线线连”，能够自主建构知识体系；二轮复习建议以题引讲，侧重于解题技巧。题目选择可以是成套模拟题或高考真题，也可以是以单元或课为单位的高考真题、模拟试题汇编。在突破解题技巧的同时，再次强化必备知识和重难点知识；三轮复习是补充环节，不作为必要环节，因校因学情而定，时政热点串讲、必备知识回扣、模拟限时训练、薄弱点抢分专项训练等均可选择。本期杂志中的《拨开云雾见天日，守得云开见月明——高考思想政治主观题常见设问破解》便对此进行了阐述。

教学有法但教无定法，任何高效备考方法的前提都是尊重学情。因材施教、精准施策、对标对表才能实现核心素养的真正落地，实现立德树人根本目标。