幼儿园开展劳动教育的构想及幼儿劳动观念养成

■ 湖北省宜昌市伍家岗区八一幼儿园 万杨洁

1 从“调结构、提质量、促养成”着眼,突破幼儿园开展劳动教育的瓶颈

思想是行动的先导，只有幼儿园开展劳动教育的思想破冰，才能引领幼儿劳动教育的行动突围。2020年3月，中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》印发后，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要》，为推动劳动教育深入开展提供了重要的政策支撑，也为实施幼儿劳动教育在思想破冰上清除了路障。

其一，开展幼儿劳动教育，是新时代幼儿园加强素质教育的要求，也是培养社会主义建设者与接班人的要求。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，关系到为国家和社会培养什么人和怎样培养人的问题，关系到促进下一代接班人及早牢固形成正确的世界观人生观价值观，关系到党和国家的千秋伟业。

其二，开展幼儿劳动教育，是为实现第二个百年奋斗目标培养一代人吃苦耐劳、艰苦奋斗精神的需要。当前一代幼儿的父母大多是“80后”“90后”的独生子女，无论是当时自己的幼年还是目前幼年的子女，劳动机会相对减少、劳动意识相对缺乏，尤其是物质极大丰富、游乐也极大丰富的当下，在不少幼儿中，不珍惜劳动果实、不想劳动、不会劳动的现象比较普遍，劳动的独特育人价值在很大程度上被忽视，劳动教育正在被淡化、弱化，这对培养一代人吃苦耐劳、艰苦奋斗精神是极为不利的。

其三，开展幼儿劳动教育，是应对当前复杂环境、颠覆崇尚暴富心理、固化“幸福是靠奋斗出来的”心理基因的需要。习近平总书记告诫全党全国人民，幸福是靠奋斗出来的。幼儿处在人生长途的第一站，只有让他们从小动手实践、出力出汗，接受锻炼、磨炼意志，他们才会从小明白这一点，才会养成正确劳动价值观和良好劳动品质，懂得尊重和崇尚劳动精神、奉献精神是人类的高贵品质，而不至于从小看不起劳动、崇尚暴富、崇尚不劳而获。

其四，开展幼儿劳动教育，是实现人类全面协调可持续发展的要求，是幼儿健康成长的必然途径。陶行知先生认为，劳动教育促进知行合一的转变。现在家长普遍“望子成龙、望女成凤”心切，往往给孩子申报了名目繁多的兴趣班，孩子一直是从幼儿园到家庭再到培训机构三点一线，严重影响了幼儿身心发展，影响了品德的养成，而幼儿劳动教育正是“立德树人”关键之所在，也是推进“德智体美”四育发展后的关键之所在。缺少劳动锻炼的孩子不仅体质差，大脑反应也比其他的孩子慢。孩子从小热爱劳动，有助于孩子具备满足生存发展需要的基本劳动能力。

2 从“强基础、固本体、增质效”入手,推动幼儿劳动教育循序渐进

加强新时代幼儿劳动教育，是贯彻落实习近平总书记关于劳动教育重要讲话精神，培养社会主义接班人的重要举措。新时代幼儿劳动教育教什么?幼儿劳动教育怎么教?面临新形势新任务，需要积极研究解决。总的基调是:强基固本，循序渐进。

首先，把幼儿劳动教育课当主课来上。幼儿劳动教育课不是副课，而是主课；不是课外活动课，而是一门专业课；不是选修课，而是必修课。幼儿劳动教育是“一育”，不是简单的“一课”，应当把握好“一育”和“一课”的关系，不能“一课”了之。既要开好幼儿劳动教育专门课程，也要各学科全面渗透，将幼儿劳动观念养成教育融入幼儿教育教学全过程，融入小班中班和大班。

其次，把幼儿劳动教育当作主业来抓。劳动是手段，育人才是目的。应当把握好幼儿劳动和幼儿劳动教育的关系，既要防止把幼儿关在教室里讲劳动，也要防止只有劳动没有教育。要拿捏好“玩”与“悟”的关系，在幼儿劳动教育中体现幼儿“玩”儿的天性，在“玩”儿的活动中“悟”出活动真实的体验，出力发汗、从中领悟，以个人生活起居为主要内容，注重培养幼儿劳动意识和劳动安全意识，使孩子从小懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果，不能仅仅让幼儿听劳动和讲劳动。

再次，把幼儿劳动教育穿透教育全程。把握好幼儿劳动教育和其他教育教学的关系。经常性予以引导，告诉幼儿家长:劳动教育与其他教育之间不是对立的，园里劳动教育抓好了，幼儿劳动观念养成了，于当前，是提高幼儿综合素质的手段；于将来，是孩子长远人生不懈奋斗进取的不竭动力之源。真正做到在幼儿教育中坚持“五育并举”，突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育。

最后，把幼儿劳动教育当组合拳来打。把握好幼儿劳动教育规定要求和实施能力的关系，既要明确幼儿劳动教育的规定和要求，也要提升实施能力，加强师资培养培训，统筹好园内外劳动教育资源，把整个幼儿园的劳动教育水平提升上去。2021年10月，教育部长怀进鹏在向全国人大常委会报告教师队伍学历水平时通报，1993-2020年，全国幼儿园教师专科以上占比从2.80%增长至85.75%，这是幼儿园开展劳动教育的重要潜在资源。现在的关键是，全力激发幼师的思想自觉和行动自觉。作为幼儿园，应当抓住机遇，把握好政府、部门和幼儿园的关系，政府抓保障——经费、师资、场地、设备；部门抓部署——制定方案，牵头抓总，督促指导；幼儿园抓实施——把劳动教育课开足、开好。

3 围绕创建“家庭、幼儿园、社会”“三位一体”育人机制,协调推进幼儿劳动观念养成

其一，提高幼儿劳动教育思想认识。2019年6月，中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》，明确提出了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针。党和国家的教育方针对学龄前教育即幼儿园的教育教学同样管用。遵照党和国家教育方针，幼儿园开展劳动教育应当围绕四大目标来推进，即:树立正确的劳动观念，具备必备的劳动能力，培养积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。落脚点在于养成良好的劳动习惯和品质。幼儿劳动教育的成效，不能仅限于劳动技能，着重看思想意识、精神品质、劳动观念。

其二，遵循幼儿劳动教育基本规律。应当防止幼儿劳动教育泛化，就是忽视幼儿劳动教育的相对独立性，把幼儿劳动教育泛化为幼儿所有活动，偏离当前劳动教育重点，淡化了“五育”并举中的劳动教育。同时还要防止劳动教育窄化，幼儿劳动教育不能囿于劳动技术的学习，不能止于劳动工具的使用和搞“劳动教育一日游”之类的活动，更不能在课上听劳动、在课下看劳动、在网上玩劳动。应当参照执行国家教育部《关于中小学劳动教育指导纲要》，侧重幼儿养成教育，即:树立正确的劳动观念。在日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三类劳动中，幼儿适宜重点加强第一类和三类劳动教育。

其三，把握幼儿劳动教育路径方式。在幼儿劳动教育的初始阶段，笔者设计四条路径:①独立开设幼儿劳动教育课，加强课堂教学管理，对劳动教育学有困难的幼儿提供帮助，编写相应浅显易懂一目了然的劳动教育教辅资料；②调动幼儿园教师积极性，组织“劳动教育精品课”遴选工作，着力激发幼师投身劳动教育的积极性和创造性，创新劳动教育教学方式方法，提高幼师劳动教育课教学质量和教育教学能力；③在幼儿园其他教育教学活动中有机渗透劳动教育，在园外活动中安排劳动教育，推广幼儿劳动教育优秀教学成果，聚焦提高幼儿劳动教育课堂教学质量，强化幼儿劳动教育教学改革研究与课堂教学指导；④丰富幼儿劳动教育教学资源，在幼儿园校园文化建设中渲染劳动教育，如告示劳动公约、劳动常规、学期劳动清单，植树节、丰收节、学雷锋、小小志愿者、“小手拉大手”活动，安排劳模进园、工匠进园，组织劳动大奖。

其四，寻求幼儿劳动教育全面合作。贯彻落实2021年10月23日通过的《中华人民共和国家庭教育促进法》，在幼儿劳动教育体系中建立健全家庭、幼儿园、社会协同育人机制。幼儿园应当积极发挥家庭教育主导作用，把密切家园沟通、加强家庭教育指导，作为提高办园水平、办好人民满意劳动教育的重要任务，帮助家长转变劳动教育观念，形成劳动教育合力；提示家长应当履行好家庭教育责任，办好孩子的第一课堂，当好孩子的第一任老师，树立良好家风，教育引导孩子养成良好的思想品德和劳动观念，理性帮助孩子确定成长目标。教育家王金战老师说过，问题孩子往往出自问题家庭。社会应当为幼儿全面健康成长创造良好氛围，幼儿教育是全社会的事业，办好幼儿教育特别是幼儿劳动教育需要社会各方面关心理解、支持配合，加强舆论宣传，引导全社会树立科学的向上的幼儿劳动观念，统筹利用社会资源，为实践育人提供支持，落实政府主导、社会共助幼儿劳动教育基地建设问题，园外自建、共建和利用现有资源如青少年活动中心，政府主导创办“乡村耕读幼儿劳动教育大乐园”，部门主导创立“幼儿劳动教育试验区”，发挥好幼儿成长实践大课堂作用。