用优秀传统文化涂亮人生底色

王淑秀（山东省诸城市实验小学）

诸城市实验小学多年来一直致力于中华优秀传统文化教学的探索与研究，以经典诗文拓展教学研究为切入点，让学生通过学习优秀传统文化，从中汲取民族智慧，提升学生对民族文化的认同感，增强文化自信。

以终为始 目标精准

学校从教师、学生、成果三个层面制定目标，开展经典诵吟教学活动。教师教学有法，学生学习得法。激发学生热爱古诗词、热爱中华传统文化，主动传承并弘扬中华优秀文化和美德，提升了学生文化素养，促进了学校人文化发展。

课程带动 评价先行

抓好科学评价。制定课程评价标准和教学评价标准，评价教师、学生、班级。由教导处对教师诵吟教学情况进行考核，对班级进行评价。由任课教师、学生和家长共同对学生日常的诵吟情况进行评价。考核结果分别记入学生成长档案、教师量化考核和班主任工作考核中。

研发诵吟课程。经典晨诵课程，每周2次晨诵课和1次语文早读课，每次30分钟进行经典诵吟活动。每天利用语文课前5分钟进行国学经典诵吟。学生坚持天天诵吟，根据年级诵读内容并结合自己实际情况制定恰当的背诵量目标，学生每周最少熟练诵吟5首古诗词。每天晚上或双休日各班语文教师安排学生诵吟国学经典内容。一年级重点选取《儿童诗》《三字经》《唐诗》《百家姓》《弟子规》，二年级选了《儿童诗》《小古文》《千字文》《道德经》《小学生必背75首古诗词》，三年级至六年级在《儿童诗》和《小古文》的基础逐年增换《论语》《声律启蒙》《小学生必背75首古诗词》《大学》《礼记》《尚书》《左传》《易经》《庄子》《列子》《孟子》《中庸》《管子》《墨子》《荀子》《诗经》等内容。

学生在抑扬顿挫的诵吟中，初步体会古诗的韵律之美，并借由诵吟激活语言文字背后的隐性内涵，为学生进一步感受中华古诗词的魅力、传承国学经典打下良好的基础。

进行展评活动。学校组织了多种专题活动，展示学生的诵吟成果，弘扬中华传统文化。在每周的升旗仪式上组织经典诵吟，以读经典、背经典为主要形式，让学生日有所诵，大量积累。还充分利用“校园每日一歌”每周三次播放中华经典诗词，不断创新诵吟形式，以吟唱经典、演绎经典为主要形式，让学生感受、体验经典文化的魅力。学校每学期举行一次校级中华经典诵吟比赛，每学期举行一次校级“中华古诗词大赛”。每一次诵吟比赛都焕发着“新意”，从诵吟时间、诵吟形式、诵吟方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐吟”“美吟”，从而激发学生对诵吟中华经典的兴趣，在活动中感受祖国传统文化的魅力。

营造文化氛围。优秀的班级文化能影响人，制约人，改变人。环境文化以经典诗文为旋律，不放过每一处细节，让每一棵花草有蕴意，让每一面墙壁会说话，让学生沐浴在古诗词的氛围里。古诗词是我国灿烂文化的瑰宝，不仅给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想、陶冶人的性情，培养艺术鉴赏力。

基于素养 培养思维

双线并行是统编语文教材的要求。近年来，我校基于语文核心素养的提升，在日常教学过程中，拓展相关的古诗文，落实语文要素。例如我们在学习三年级下册《王戎不取道旁李》一文后，拓展阅读小古文《王泰让枣》，教师用多种方法引领孩子解码文言实词虚词，助力孩子理解文言大意的基础上充分体会人物的精神品质。在学习了《田忌赛马》一文后，拓展阅读小古文《田忌赛马》，体会文中人物因思维方法的不同而导致结果不同。孩子们也突破了固有思维的束缚，再次回归文本，走向深度思考，在思辨中走向成长。