变继承学习为创新学习

赵祝捷

变继承学习为创新学习，首先就要确立学生的主体地位。继承学习注重基础知识的理解和记忆，忽视掌握知识、技能的过程，看似走的是掌握知识、技能的捷径，但从培养创新人才的角度看，学生的个性及创新思维难以发展。创新学习不满足于掌握基础知识，更着眼于发展智力和创新潜能。创新学习注重掌握知识、技能的过程，在这个过程中由学生自己动脑、动口、动手主动参与，从而使其特长得以发挥，个性得以张扬，成为学习的主人。这是每个学生发展自己才能和创造潜能的前提。

要实现变继承学习为创新学习，首先应遵循创新学习的规律。笔者认为，只有内化为自身科学文化素质的知识，才是能在头脑里扎根并能随时灵活运用的知识。这种融入自身的知识，才可能是创新的基础。空洞无知的头脑固然无法创新，但头脑是知识堆砌的人也难以创新，只有知识已内化为有机素质的人才有可能成为创新人才。所以，内化是创新学习的一条重要规律，而内化又必须在动脑、动口、动手和与人交流的活动中完成。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，“要让学生感受、理解知識产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。”这就要求教师应引导学生追溯到某一知识点的源头起点），重温科学家当年创新的历程，由此体验和感悟创造者的科学精神和创新思维。这虽没有教师直截了当地传授知识点来得简捷便当，但却具有无可替代的作用。……