面向未来培养新型师范人才

张兴朝

我们徐州师范学校从1995年起招收5年制师范生，试验和探索专科程度小学教师人才的培养工作，学校的重心也由中師教育转向了大专培养。如何根据新时期小学素质教育的要求和学生成长的规律，培养专科层次的小学教师，如何在教师教育实践中发挥师范学校的主体作用，是我们在实践中努力探索的课题。为此，我们必须正确认识和处理好几种关系。

学以致用与可持续发展的关系

中师教育是职业教育。多年以来，中师教学的中心和重点是基础知识的习得和基本技能的训练，以使学生在较短的3年学习时间内，具备一般的从教能力。在这种培养模式下，中师为我国基础教育输送了大批的合格人才，为提高全民素质打造了坚实的基础。这种学以致用的教学方略，在过去中师生源丰富、小学教育层次不高的情况下，有其存在的合理性。但是，经过20年的改革开放，中国进入了一个全新的发展时期，中国教育特别是基础教育，踏上了跨越式发展的快车道。国家适时地提出了实施素质教育的战略方针，突出了培养创新人才这一时代要求。师范教育作为小学教育的工作母机，必须转换办学理念，调整办学思路，高瞻远瞩，培养高素质师范生的创新能力，重视他们今后的可持续发展。

注重学生的可持续发展，要求我们在教学方法上既要继承中师扎实的传统，又要吸纳高校开放的特质，正确认识和处理传授与自学、学习与研究的关系，使教学方法从教师讲授为主变为学生自学为主，使研究性学习真正进入教学过程中。……