在乎学生的“在乎”

戴振华 朱媛

有这样一个小故事：暴雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注意到在沙滩浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨卷上岸的小鱼。虽然大海近在咫尺，但它们被困在浅水里，再也游不回去了。这时，男人看见前面不远处有一个小男孩儿，他在捡水洼里的小鱼并用力把它们扔回大海。看了很久，男人忍不住走过去说：孩子，这么多小鱼，你救不过来的。”我知道！”小男孩头也不抬地回答。峨，那你为什么还在扔，谁在乎呢？这条小鱼在乎，那条也在乎，还有这一条……男孩儿指着那些被他扔回大海的小鱼说。

这则故事让人陷入沉思。面对成人眼中熟视无睹的小鱼，孩子却那么在乎。也正是因为他的在乎，才赋予了小鱼新的生命。这不由得使人想到我们的教育，在教育活动中，孩子们的“在乎”也很多，而我们做老师的是否会在乎他们的在乎呢？不争的事实告诉我们，孩子们的在乎其实很少被我们关注，即使发现了，我们也常常像故事中的男人一样熟视无睹。显然，这样的过程对于曾经有着许多可贵的在乎的孩子们，毫无疑问是一种深深的伤害！因为在这样的过程中，孩子们渐渐变得不再在乎。这的确是一个值得思考的问题！

我想，对孩子们的在乎，教师要给予充分的尊重，充分尊重他们因为在乎而表现出来的种种需求，甚至是異想天开的念头。否则，由于我们的目中无人而导致的急功近利行为，将会挫伤多少孩子的心灵啊！不用孩子的眼光来看待孩子，就不可能发现孩子的在乎;不进入孩子的心灵，就体会不到孩子的需求。孩子们在乎教师给他的一个微笑，在乎教师给他的一个发言机会，在乎教师给他的一个奖励，在乎教师给他的一个改错机会……在这样的过程中，教师是一个爱的使者，用爱的心灵去关注孩子们的每一点需求，更能激励每一个学生，使他们不断产生更多的在乎。

苏霍姆林斯基说过：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹的露珠是可爱的，却又十分脆弱，一不小心滚落了就会破碎。回答问题出错、作业有问题等，都可以再来一遍。但如果挫伤了一颗稚嫩的心，就可能留下永远难以抹去的伤痕。教师尊重和珍视孩子们的在乎，让学习变成孩子们最快乐的事，让他们的心空蔚蓝起来。这不是给予，而是对孩子的真诚奉献。