新教材新理念新方法

巴建坤

甘肃省是一个民族众多的省份，全省共有55个民族成份，其中东乡、裕固、保安族是甘肃省特有民族。由于甘肃特殊的地理位置和众多的民族构成，民族教育历来是全省教育发展的重点和难点，特别受到党和国家的关心和重视，也受到国际机构的关注和支持。正在实施的中英甘肃基础教育项目就是由英国政府和中国政府双边合作的针对贫困地区基础教育的实验性项目．项目于1999年在甘肃省临夏回族自治州最为贫困的东乡族自治县、和政县、康乐县、积石山保安族东乡族撒拉族自治县实施。项目的目标是：使甘肃省特别是4个项目县有更多的男女儿童入学并完成小学和初中阶段的学业，减少教育中的不公平现象。项目设计了六项产出：①改善基础教育办学条件。②提高贫困儿童、女童和少数民族儿童入学率。③改善教师的教和学生的学，提高教师培训机构的能力，为基础教育提供职前和在职培训。⑤提高学校、县、州、省级的规划和管理水平。⑥开展对基础教育政策和实践有影响的研究、研究成果及项目经验的传播。这六项产出相辅相成、紧密联系，构成了一个有机的整体。其中，“改善教师的教和学生的学”是项目非常重要的内容，其重心是在项目县开展以“参与式”教学为核心内容的教师培训。

自主开发教材，为推广“参与式”教学方法和提高教师教学水平提供了理论和实践两方面的指导。为了把教师和学生从传统的“满堂灌”的课堂教学模式和教学组织形式中解放出来，营造平等、和谐的课堂气氛，从小培养学生自主学习、独立思考、具有创新思维，提高学生的动手能力，中英项目引进了最先进的“以学生为中心，平等参与”的教学方法，积极引导教师应用“参与式”教学方法，组织学生开展以小组学习为基本组织形式的课堂教学，实现课堂教学摸式和教学制度的顺利转变。为此，项目办在组织专家深入基层农村学校，了解教师的需求，开展基线调研的基础上，先后开发并公开出版了《儿童学习策略》、《教育教学研究方法》等适用于各种教学的通用教材和《教学支持》等校长培训教材。随着项目逐步深入，教师的需求更加具体，项目又进一步开发了不同学科的培训教材。教材的开发使用，面向农村基础教育和民族教育，具有极强的针对性。教材在面向全体学生的同时，从思想、内容到具体案例都特别关注学习有困难的学生，渗透着对女童、少数民族儿童和残疾儿童的关注，真正体现了教育公平的思想理念。教材倡导的理念、方法与国家新课程改革一脉相承，是民族地区实施素质教育的积极尝试。

从低起点做起，使用“头脑风暴”的方式，实现教师观念的变革，为“参与式”教师培训打下坚实的思想基础。项目在甘肃省4个最贫困的民族县启动伊始，教师的教学能力和教学水平普遍低下，而学生的学习更是处于一种被动状态，学习成绩很差。有些县的小学语文、数学合格率只有30%，初中六科的合格率仅是百分之十几，有些小学的留级率高达10%以上，辍学率达30%。教学理念基本是教师、课堂、教科书三中心，教师教学能力停留在补偿教育的低水平阶段。为了彻底改变这种状况，项目组织教师开展了教育思想大讨论，引导教师深刻反思自己的教学思想和教学行为，为新理念、新方法的推行蓄势。同时，项目还利用《教育教学研究方法》、《教育公平与教育生活》等通用培训教材，使用“头脑风暴”的方式，开展“参与式”教师全员培训，突破教育领域长期形成的传统观念。教师通过培训，初步树立了“以学生为中心，以活动为主，平等参与”的新的教学思想和方法。

以人为本，以活动为主，深入开展教师培训，使“参与式”教学方法的应用与教师能力的提高同步发展。在教师逐步确立新理念后，通过大规模的学科培训，使教师对“参与式”教学的认识实现了从理念到方法的转变。截止目前，四个项目县5700多名教师参与了至少一到两门的学科培训，占项目县中小学教师的79%，有366所学校的522个班级进行了“参与式”教学方法的试点，有相当部分的教师能较熟练地应用“参与式”教学方法。学生在较为宽松的环境中自愿平等的参与学习，表现出较强的求知欲、表现欲，他们的个性得到充分发展。

以课堂教学为主阵地，开展入校培训和指导，使“参与式”教学从一种教育理念变成实实在在的、可操作的教学方法。项目采取了多项措施，把“参与式”教师培训与指导扩展到课堂之中，实现了从理念到方法的转化，从理论到实践的转变。

首先，项目构建了教师支持系统，为教师实践“参与式”教学提供了持续、及时的帮助。教师支持系统以西北师范大学为基地，吸纳全省师范学校和教师培训机构积极参与，以州、县教研室为主要执行力量，应用区域网为教研人员了解信息、制作课件提供指导和帮助，州、县教研员坚持定期深入基层学校，开展“参与式”教学研究和教学巡回指导，掌握学校的教学管理和课堂教学过程，与教师一起研究教材，设计教学活动，支持帮助教师开展“参与式”教学。

其次，项目专门成立了督导小组，开展帮学帮教的平等互助式督导，督导小组既是教师开展“参与式”教学的好帮手，又是新的注重过程评价的教育评价制度的探索者。

第三，为了促进教学水平相对落后的东乡族自治县推广“参与式”教学方法，帮助母语非汉语的东乡族儿童顺利学习，实现小学阶段学校教育“进得来、留得住、学得好”的目标，项目专门成立以项目专家、西北师范大学语言学教授为组长、东多族教师参加的课题组，开展了东乡族小学生双语过渡教学和第二语言学习的研究。

上述各项目措施中，都有中外专家的深入参与。一批来自发达国家的外方专家和来自北京大学、北京师范大学等知名高校的国内教育专家，为教材开发、教师培训、课堂教学指导都提供了大量、及时的支持和帮助。

中英甘肃基础教育项目推广的“参与式”教学方法，对传统教学方式是一种挑战，是一种新的教学思想的尝试，是基础教育课程改革的有益探索。中英项目的策略、措施正在有力地改变着甘肃贫困民族地区基础教育的现状。