测量学课程实验教学的改革与实践

邓　琳　车　娟

关键词：测量学；实验教学；改革与实践

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2008)08－0033－02

收稿日期：2008-03-22

作者简介：邓琳(1965-)，女，黑龙江齐齐哈尔人，副教授，硕士研究生，从事测量地图学研究；车娟(1964)，女，黑龙江齐齐哈尔人，副教授，从事地理教学与旅游地理研究。

一、构建测量学实验教学体系

由于素质教育的开展和基础课平台的拓宽，使得测量学课程学时缩减，该课程原为56学时，在我校2004版培养计划中，缩减为48学时并含课内实验20学时。为了达到人才培养目标，根据我校资源环境与城乡规划管理专业的特点，结合学科的发展，紧跟国家相关的新规范、规程和标准，我们对实验教学体系进行了初步的探讨与改革。首先，转变“重理论，轻实践”的传统观念，改革实验教学依附于理论教学的教学模式；其次，优化课内实验教学内容，探索课外实验教学方式，逐渐形成了课堂演示、课内实验与课外实验相结合的应用研究型实验教学模式；最终把实验教学作为一个系统来进行整体设计，建立与理论教学既相互联系又相对独立的、具有创新性教育特色的测量学实验教学体系，如图所示。

二、构建测量学实验教学体系的改革与实践

1.优化实验课教学内容，培养学生动手能力

实验教学是测量学课程重要的教学环节，教师通过实验引导学生从感性认识上升到理性认识，从而引出测量理论，同时验证基本理论，培养学生动手能力。由于实验学时有限，而涉及的内容又多，并且有些实验需要持续很长时间，无法在课堂内把所有实验都完成。……