语文教学中的情感教学

闫俊荣

【摘要】在课堂中激发学生的情感，开发教学中的情感效能，能唤起学生的学习动机，使之受到情感上的感染，情操上的陶冶，从而开阔视野，启迪智慧，激发求知欲和上进心。

【关键词】情感教育 课堂 兴趣 品质

学生以学习活动为主导活动，因而大量的情感内容主要在学习活动中产生，教学是教师和学生的双边活动，也是特定情境中的人际交往。课堂中的师生交往，既有知识的传授，又有情感的交流，适时地激发学生的情感，努力开发教学中的情感效能，能唤起学生的学习兴趣，使之受到情感上的感染，情操上的陶冶，从而开阔视野，启迪智慧，激发求知欲和上进心。

语文教学具有鲜明的情感色彩，因此，语文教学的情感效应不仅对激发学生的求知欲，调动他们的学习积极性，发展其智力能力具有重要的作用，而且对于促进学生发展，提高教学质量也能产生积极的影响。提高语文课堂效率的因素有很多，但情感教育最具影响力，它在学生的情感培养中会起到生动、和谐的教学作用。下面，笔者就在语文教学中进行情感教学的尝试谈一些粗浅的体会。

1.寓教于情，激发兴趣。

学生毕竟不是建筑师手中的砖和瓦，他们是一个鲜活的群体，他们有自己的思想和看法，有自己的审美眼光。因此，语文课不仅要赋予学生汉语言文学知识和技能，而且还要充实他们美好的心灵和高尚的情操，我们只有以充满情感的教学去替代传统的可有可无的问答，学生的视野、思想才不会禁锢在小小的教室里，他们才会全身心地沉浸于教师所创设的具有吸引力的情感活动中。

人的情感流露总是在一定的情境中发生的，鲜明、生动、形象的情境能唤起学生相应的情感。在教学中，我们常常采用幻灯、录音、录像等现代化教学手段创设诱人的情境，活跃课堂气氛，并激发学生的学习兴趣，使他们感到新奇、亲切、富有情趣。语文课是实现情感教育的首选基地，在语文课中巧妙地创设情景，调动学生的情感，可以激活他们学习语文的兴趣，在理解课文时也可收到事半功倍的效果。

如在教学《林海》一文时，笔者在黑板上张贴了一张白纸，让学生用颜料画出文中第三段的内容，“多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描绘出这么多绿颜色来呢！”用语言无法让学生感受到这么多树木，但画在纸上后，学生由衷地发出一声声惊叹：“大兴安岭的树木可真多啊！绿得真美啊！”然后，再学习后面的内容——“青松为衫，白桦为裙，草地上的小野花就像给大地穿上了绣花鞋。”让学生们边学习边在纸上画，课文学完了，一幅幅大兴安岭的美景图也完成了。学生们不但深深地陶醉于瑰丽的大自然奇观之中，而且还激发了他们热爱大自然的感情。

2.以情育德，陶冶情操。

情感是影响学生立场、世界观的重要因素，在语文教学中，情感教育能达到既让学生学到知识，又受到正确的思想教育的目的，语文课不仅是进行情感教育的重要阵地，并且有发挥这种功能的得天独厚的条件。眼下，不少人都在谈论感恩，教育学生拥有一颗感恩的心，他们就会对父母、老师、同学、朋友以及曾经对他们有过帮助、关怀的人产生感激之情。

如《荔枝》这一课，为了能让学生更好地体会母亲对儿女的爱，笔者要求学生在学这一课之前先帮妈妈做一次家务，或用自己节省的零用钱买一样妈妈喜欢的东西，并亲手送给她。期间，要注意观察妈妈的动作、神态，听妈妈说些什么，然后写在日记里。第二天早自习读给大家听，小组交流自己的体会。结果在交流时，有的同学不但说到了母亲当时的感动，还说到了母亲平时为了照顾他们的生活起居是如何的辛苦，自己以后应该怎样帮母亲分担一些家务，等等。这样，在学习这一课时，同学们读到“母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝，小心翼翼地剥开皮，又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。”很快就体会出了母亲虽然喜爱荔枝，但自己却舍不得吃，都留给了儿孙，这正是母爱的无私，从而使学生受到进一步的感染，也与自己的母亲进行了情感交流，并增进了感情。由此可见，这样的教学能触及到学生的情感深处，能较好地培养他们的美好品质。

3.教学内容，挖掘情感。

学生是学习的主体，教师起引导启发的作用，只有充分调动他们的情感，学生才能有效地理解课文，并与作者产生共鸣，从而激励自己前进。“少壮不努力，老大徒伤悲。”这句警世名言学生可谓背得滚瓜烂熟，可真正理解并能做到珍惜时间的却很少。当今社会诱惑学生的东西太多，比如网络游戏，很多孩子都沉溺于此而不能自拔，从而耽误了学习时间，荒废了学业。为了能切实唤起学生对时间的珍惜，笔者引导他们学习《匆匆》这一课，如果只是让他们饱含情感地反复诵读课文，并细细品味，而不结合现实进行点拨，那是没有效果的。那么，怎样才能让学生更好地从文章中感受到时间流逝的快呢？笔者设计了这样一个问题，让学生用数学计算方法算一算自己已经度过了多少个日夜，度过了多少个小时……课堂气氛一下就活跃起来，经过计算，学生就知道四千多个日子已经从自己手中匆匆溜走了，并且一去不复返。接着，他们惊呼起来：这么多日子都已经过去了，而自己还没有什么作为，就连学习也没有抓紧时间，所以没有取得什么成果。再通过朗读作者八千多个日子溜去后而感到那么的无奈，就和作者有了相同的感受，真是时光匆匆，岁月如梭，我们真应该从现在起珍惜时间，努力学习。

在语文教学中离不开情感教育，只有当教师和学生都以极大的热情投入到教学和学习中时，才能迸发出思想的火花，使课堂活跃起来，轻松起来，学生的写作能力和理解能力也才能切实得到提高。因此，老师必须有层次地引导学生从正确，清楚，自然，流畅，从传情达意逐步深入，以把握课文的中心，体会作者的思想感情，这样才能真正与语文素质教育目标接轨。总之，教师要善于引导学生读懂文章的语言，通过语言文字，理解文章所表达的思想感情，教师的情感教学能让学生在语文教学中获得美的享受，使情感得以升华，使之对某些正向价值观认同、遵循，从而形成健康的人格。