浅谈如何提高小学英语课堂教学的效率

张晓秋

[摘要]英语教学,是一门传授语言的学科。要学好一门语言,谈何容易?更何况是小学生呢?激发学生的兴趣,树立其信心,使学生全身心投入,获得整体提高,是我们英语教学的主要任务。课堂教学的形式是影响课堂教学效果的一个重要因素。在小学英语课堂教学中,教的形式单一还是丰富直接影响学生对英语的学习兴趣,并影响教学质量的提高。本文从利用教材特点,设计不同的教学方法,从而优化课堂教学方式,调动学生情绪,推动课堂教学效率等方面阐述了作为小学英语教师应如何把握课堂教学效果的提高。

[关键词]小学英语 课堂 教学 形式 提高

教学是一门艺术。如果一节课始终都平铺直叙,那就缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。英语教学要提高课堂教学的实效性,与教师能否有效地利用各种教学形式密切相关。形式多样的课堂教学活动能自始至终牵动学生的注意力,维系学生的热情,使课堂教学跌宕起伏,从而轻松愉快地实现教学目的,完成教学任务。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,使每堂英语课真正地“活”起来。要做到这点,可以从以下几方面入手。

一、能动能静,有利于课堂教学

评价一堂课的好坏,标准在哪里?是不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课,认认真真地跟老师读,一遍接一遍,到最后读了什么也不知道,这就是我们的“课堂标准”吗?当然不是。英语课堂就应当活跃,但是我们应当要求学生们能够做到“能动能静”。“动”指的就是回答问题的时候要大声回答,小组活动的时候要积极讨论;但是如果老师要讲课了,就要求学生能够立即安静下来,集中注意力听课。所以在英语课上,我采用了“one,two,three,four”静学法,也就是说当我喊“one,two,three,four”的时候,不管他们当时在做什么,都必须停下来,认认真真地听老师讲课。这就是所谓的“能动能静”。

二、幽默——儿童化课堂的“调味剂”

学生们都喜欢幽默的老师。有时课堂上来个“小幽默”,学生的注意力能更加集中。比如在教“sour”这几个单词的时候,可以试着请一位同学到台前表演。同时,也可以这样描述:“有一天,我们班的小明同学回家以后,感到特别的thirsty。于是他去找water可惜water已经没了。这时小明发现家里厨房里还有一小瓶的water,他拿起来就喝。哇,so sour。原来他喝的是味道很sour的醋。”这时班里哄堂大笑,学生不知不觉就明白了这几个单词的意思,甚至不需要老师教就掌握了这几个词。

一位西方先哲说过:“孩子是上帝赐予我们的天使”。“天使”的可爱不只在于漂亮聪明、天真活泼,还在于淘气顽皮。似乎上帝在造就他们时就赋予了他们旺盛的精力,开心时就笑逐颜开,激动时就手舞足蹈。在他们看来课间十分钟才是真正属于他们自己的时间,他们可以尽情地唱、尽情地跳,没有任何上课的约束。这样看来,我们为何不将课堂“变”为课间,将课堂教学形式变为儿童化呢?

1.Rhyme

科学证明大脑对于有一定意思的内容很容易记住,而对于那些枯燥抽象的内容则不容易记住,单纯化的让学生记住单词不是一件很容易的事,如果将英语单词编入儿歌当中,这样便投其所好,大大提高了教学质量。如在教学Color: blue , white ,green , yellow , black , purple.时,可以联系学生的生活实际编一首儿歌:“小黑熊,真顽皮,手里拿着大画笔,画片天空是蓝色,blue,blue是蓝色;画朵白云是白色,white,white是白色;画片草地绿油油,green,green是绿色;画串香蕉是黄色,yellow,yellow是黄色;画个茄子是紫色,purple,purple是紫色;最后拿起黑色笔,black,black是黑色;对着镜子画自己,黑不溜瞅不美丽,哭着闹着找mummy。

如果能配上二拍子的音乐,再做起动作就更好了。通过听、读、背这些节奏鲜明、又配有音乐的Rhyme,既可以让学生没有上课的约束感,又可以帮助学生记住这些单词,再根据中文部分的提示很快说出每个单词的意思。

2.Song

优美的歌曲能令人陶醉,甚至忘却一时的烦恼。有一首老歌这样唱到:“没有音乐的日子真要命,可以不要爱情,只要音乐”,可见音乐是人生最大的快乐,更是儿童心灵的翅膀。在英语课堂教学中,我们可以穿插一些英文歌曲的播放,尽量让学生享受到音乐,感受到音乐的美。如:教学各种动物时,我选择了一首有关动物的歌《Animals》让学生欣赏,还可以将教学的重点单词、句子编入歌曲中,让学生唱熟了歌曲,该节课的教学重点难点也就迎刃而解了。

三、游戏化

在众多的活动当中,游戏最适合小学生的年龄和心理特点,也深受他们的喜爱,它既可以激发学生的兴趣和求知欲,又可以训练学生灵活运用英语的能力。游戏的形式多种多样,可以结合不同的教学内容编出适合的游戏。如:“缺了什么”游戏。这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西。然后说:“Please guess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。如此反复,便让学生在无意当中加深了单词的印象。丰富多彩的游戏形式,将我们的课堂教学形式变得不再单一化,呆板化,真正作到了寓教于乐。

因此在一节英语课中,我们教师不但要考虑让学生学到些什么,更要深思如何培养学生的能力。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的,也是我们英语教师所追求的。我们只有不断地激发学生的学习兴趣,引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识,轻轻松松提高他们的英语素质。

参考文献:

[1]蔡文秀.让英语课堂成为学生的舞台.中学各科教与学.

[2]李萍.教学活动化,活动交际化.小学各科教与学.

[3]岳蔚.新课标小学英语任务型教学设计与实例.宁波出版社.