高职院校应加强人文教育

王耀臣　聂凌燕

摘要：当前的高职教育普遍存在重技能、轻人文的现象，这不利于学生的全面发展，也不符合当今社会的发展需要。文章主要从社会需求的角度，讨论了高职院校加强人文素质教育的重要性。

关键词：高职院校；人文教育；协作精神

中图分类号：H319文献标识码：A

文章编号：1674-1145（2009）11-0177-02

创造充实而高尚的精神世界，培养充满灵性的人是教育追求的最高目标。体现在高职教育中，应是专业教育与人文教育并重，两者相互渗透，相互融合，合二为一。但长期以来，中国的职业教育给自己的定位仅仅是“饭碗教育”。注重可操作训练，忽视人文文化和情感的熏陶。很多高职院校在课程设置上，人文学课程受到挤压，课程越来越少，人文课程的开设，除了“两课”外几乎是空白。过弱的文化熏陶，过窄的专业教育，过重的功利主义倾向，过强的共性要求，将高职学生向“工具人”方向培养。高职教育的这种“工具意识”，导致高职学生信仰缺失，理想迷茫，行为不雅，好走极端，缺乏诚信，关系失和，意志品质差，心理障碍多。近几年来，虽然社会呼吁高职院校应加强人文素质的培育的呼声越来越高，但也是雷声大，雨点小，真正落到实处的很少，高职院校普遍存在着人文素质教育缺失的现象。随着中国经济的发展，产品档次的提高，对高级应用型技术人才的质量要求也越来越高。要求劳动者不仅要有扎实牢固的专业知识、技能，还要有健康的体魄，健全的心理，正确的世界观、人生观、价值观、良好的人文素质。……