高中历史课堂情境探究式教学法初探

周丽华

【摘 要】 情境探究式教学法,重在以学生的学为主,即设身处地地思考一些历史问题,而教师创设情境,让学生融入当时环境是关键,而且也是中学新课标的要求,在让学生进行有理有据的探究式讨论的同时,教师要归纳升华,培养学生的能力和做人的品德,全面培养学生的综合素质。

【关键词】 情境教学 探究式讨论 归纳升华

在十多年的中学历史教学实践中,我从最初的以讲述法为主到现在的以引导学生学为主,紧跟当前的教育发展形势,其间我的情境探究式课堂教学在学生中得到了认同和欢迎,现将本人在高中历史课堂教学的一些做法与大家探讨、分享。

在高一、高二年级的历史课堂教学中,我主要是进行情境探究式教学,主要是引导学生根据课本内容把问题进行有目的的具体情境化,学生根据课本上不同的内容来设定情境,即设身处地地去思考一些历史问题。具体方法一是创设情境,让学生融入当时环境;二是由学生进行有理有据的探究式讨论;三是归纳升华,培养锻炼学生的能力和做人的品德。现以高一历史新教材中一个关于以色列和巴勒斯坦关系的内容来说明在中学历史课堂教学中如何开展探究式教学。在学习这个内容之前的一到两周开始让学生做相关准备,并适当给他们一些方法上的指导,比如当时的背景条件是什么,让学生从网络上寻找相关信息,然后让学生就这个背景来进行情境设置,即“我就是生活在战火纷飞的中东的以色列人或巴勒斯坦的一个难民”。……