逆向选择：博弈论视野中的基础教育课程改革困境

李志超　朱成科

摘要：基础教育课程改革能否顺利进行，取决于各种社会力量竞相博弈的结果。当下我国课程建设之所以出现“逆向选择”的路径依赖，在于价值取向的法理单一化、知识建模的欹斜发展、自我价值的“自行贬值”。以回到原点为旨趣，寻求由冲突到妥协的径脉，是保证新课程改革可持续性健康发展的可能通衢。

关键词：基础教育；课程改革；逆向选择；博弈论

中图分类号：G423.04文献标志码：A文章编号：1673-4289(2009)08-0014-03

适逢建国六十周年之际。我们的教育从废科举、兴新学算起，在风风雨雨中已走过了百多个春秋。时代的发展引领教育的创新，在慷慨激昂的文字伴奏下，我们感受到的是一项跨世纪的教育工程——第八次课程改革。在课程改革突破教育层面，升华到社会层面加以研讨的同时。课程正演化为多方利益群体竞相博弈的角逐场。

一、课程博弈的尴尬境遇

(一)“逆向选择”的源起

“博弈”是指一些个人、团体或组织，面对一定的环境条件。在一定的规则约束下，依靠所掌握的信息，同时或先后，一次或多次，从各自所允许选择的行为或策略中进行选择并加以实施，并各自从中取得相应结果或收益的过程。从一般意义上说，“逆向选择”是指在买卖双方信息非对称的情况下，低劣商品充斥市场，高质量商品退出市场，从而导致市场的低效或无效。在典型的旧车市场案例中，卖方对汽车质量的相关信息了如指掌，而买方只知道汽车优劣各自所占的市场份额。……