拓展古诗阅读 感受古风雅韵

谢 凯

纵观我们的教材，古诗的内容有限，小学六年的教材中，古诗的篇数加起来也不足40篇。要扩大学生古诗阅读的信息量，就必须对古诗教学进行拓展，使课文信息量更加丰富，让学生获得更多情感体验。在古诗教学中，我采取课内拓展阅读与课外拓展阅读相结合的方式，引导学生走进古诗乐园，以期达到丰富儿童古诗文积淀，使其感受古典文化底蕴的目的。

一、以课本为载体，拓展古诗阅读

学生的语文水平主要得益于课外阅读，这既是强调课外阅读对形成语文能力的重要作用，也是对课堂内教学效率的一种批评。以往的课堂教学过程往往，过多地拘泥于课文。课本是教学的凭借，但并不是唯一的媒介，在古诗教学中，既要凭借教材，又要不拘泥于教材。

1从作者出发选择材料拓展阅读。在课堂上我们可以补充作者生平经历及所著作品，以供学生阅读。如，在学完了一诗后，可以在课内组织一次小小的朗诵比赛，让学生背诵作者的其他诗，这对学生的诗歌积累无疑是有很大好处的。这样的环节设计以点带面，扩展了学生的思维，丰富了学生的知识，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大了学生的信息交流，加大了教学密度，进一步激发了学生学习古诗的兴趣。

2从时代背景出发选择史实拓展阅读。有的诗词内容与学生的生活经验、知识水平相差甚远，制约着学生对诗词的理解。我们不妨为学生提供与诗词有关的背景材料，以拓展学生的文化视野，为学习诗词作知识铺垫。……