浅谈大学生寝室内部关系现状及应对措施

张霞

（上海医药高等专科学校，上海201318）

浅谈大学生寝室内部关系现状及应对措施

张霞

（上海医药高等专科学校，上海201318）

现本文就寝室在大学生活中的地位、大学生寝室内部关系的特点及如何化解寝室内部关系危机，构建大学生和谐寝室，从而促进寝室成员的共同发展进行论述。

大学生寝室；内部关系；人际交往

大学寝室成员之间的内部关系决定了整个寝室的氛围，其对大学生的身心成长有着重大的影响。近年来，随着大学生心理负担和心理问题的不断增多，高校应该更加关注寝室成员内部关系问题，关注寝室心理环境的构建，发挥寝室特有的心理调试功能。

1 寝室在大学生活中的独特地位

寝室是大学生活的重要组成部分，它对学生发展的影响是多方面且深刻的。具体包括日常生活、情感交流、人际交往、心理发展和学习状况等各个方面。总的来说，寝室为每个成员提供了3种环境：包括物理环境、学习环境和心理环境[1]。物理环境是指为个体的日常生活提供了各种物理条件，使寝室成员能够得到好的身心休息。学习环境是指寝室成了第二课堂，成员之间可以相互交流学习心得，组成学习小组，营造一个积极的学习氛围。心理环境是指寝室成员把寝室构建成学校里的家，成员彼此之间的关系非常亲近，使寝室成为一个可以互相倾诉私人感情的“心灵港湾”。其中寝室提供的心理环境对大学生身心发展的影响尤为重要，对大学生而言，寝室内部人际关系处理的好坏直接影响到他们的学习、生活和工作，影响到大学生综合素质的发展。大学生寝室是高等学校育人环境中最基本的元素，关注大学生寝室内部关系，给他们以关心和有效的指导，对大学生的身心成长有着重要的意义。

2 大学生寝室内部关系的特点

在学生的日常管理工作中，大学生寝室内部关系存在以下几种现象。

2.1 “寝室效应”也叫“群体效应”或“马太效应”[2]

在寝室组合之初，这个群体存在着许多的差异，表现在生活习惯、学习态度与方法、性格等各个方面，尚未形成固定的寝室环境。经过一定时间的融合和筛选，“群体效应”呈现出2种情况：一种是“强的更强”，寝室里开始形成一个寝室成员共同认可的价值观和文化环境，个体积极去迎合，适应共同认可的价值观和文化环境。出现了高校中常见的“整体优秀”寝室，他们中一些优秀学生起到了表率的作用，营造了一个很好的学习环境。寝室成员之间互相鼓励、竞争，形成了“做生活中的朋友和学习上的对手”的寝室氛围。寝室成员积极的参加各种活动和比赛，带动了整体的进取心。在学习上每个人会以其他个体的学习现状和发展规划为客观的参照系，以此来激励或调整自己的学习期望，从而形成了一种竞争和带动趋势。这就体现出了寝室环境适应的功能和寝室个体资源的整合，每个个体在适应环境和整合资源的过程中，就无形的向这个寝室群体共同认可的价值观靠近，这就有利于寝室大环境保持协调和稳定。寝室成员均有比较科学的作息时间，养成了比较良好的生活习惯，寝室集体有规律的组织各种体育娱乐活动，做到了劳逸结合，他们共同构成了一个良好的学习环境。这个环境是这个寝室对存在于其外的包括学校的校风和学风，学校的规章制度、学校的人才培养目标以及具体到对寝室管理的规章制度等诸多外部环境适应的结果。

“寝室效应”的另一种情况就是“弱的更弱”，寝室成员存在共同的逆反心理及对大学生活、学校规章制度的不适应现象，他们在某种意义上也达成了共识。比如大学中经常出现的以寝室为单位集体的迟到、旷课、考试不及格等不良现象，出现了“整体落后”的寝室。

2.2 独立的“小群体”现象

一般寝室中很少出现每个寝室成员都相互孤立、关系紧张的现象，而小群体现象却是比较常见的。经过一段时间的相处，寝室成员之间由于地缘因素、生活习惯、兴趣爱好、文化背景存在差异，使得他们在行为习惯和价值观取向上存在分歧，特别是发生在人数较多的大寝室里，三两个学生形成寝室中的学习型、娱乐型、情感共融型的小群体，如果群体之间关系处理的好，它们有利于促进小群体内部成员学习能力的提升和娱乐爱好的推广，情感的交流，有利于学生自身的发展和寝室整体资源的优化。如果小群体之间缺乏沟通，就会导致关系紧张，分帮派的现象，小群体之间相互排挤、孤立便会造成更加冷漠的寝室氛围，影响学生的身心发展。或者出现寝室中的某一位学生因与其他小群体关系紧张而受到冷落和排挤，这一现象容易导致被孤立的学生产生心理障碍或性格扭曲，学校必须引起重视及早发现并采取相应的措施，防止寝室内部关系因为得不到合理有效的处理而恶化，造成严重的负面影响。

3 寝室内部关系问题解决的几种途径

3.1 加强对寝室核心人物的培养

针对“寝室效应”中“弱的更弱”的现象，作为辅导员应及时发现不良苗头，并应注意发现、培养、发挥寝室核心人物的作用[3]。在现实大学教育中，“90后”大学生具有强烈的独立感和自由感，这使得他们不愿意接受类似家长管教孩子般的教育，对教师的严格要求存在一定的逆反心理。这时，寝室群体中的核心人物对成员的影响往往比正式群体中的学生干部及教师要来的强烈。如果能对寝室群体中的核心人物进行引导和培训，把群体成员的相互模仿引向对先进榜样的学习，有效利用核心人物的凝聚和导向作用，把核心人物作为沟通辅导员和寝室其他成员的桥梁，能起到2方面的作用：一方面把人生观、价值观通过核心人物这条渠道源源不断的流向寝室中的其他成员，辅导员可以有的放矢地开展思想教育工作。另一方面通过核心人物将寝室情况向上反映，使得辅导员及时了解学生中存在的困惑和心理问题，及时发现并解决问题。做辅导员工作抓住寝室中的核心人物至关重要。

3.2 做好大学生如何处理人际交往的宣传教育工作

为了正确引导大学生处理寝室问题，可以开展以如何正确处理寝室关系为主题的讲座。一方面，让学生在宿舍生活中能真切感受到周围人对他的关心和爱护，感觉到善待他人和胸襟宽广的可贵，继而产生责任感，这样可以尽可能地起到预防寝室关系问题的发生，更好地引导学生正确处理寝室内部人际关系。另一方面，能够最大限度地让学生掌握人际关系的要领，让学生懂得在不同环境中，如何应对来自不同方面的人际问题。

3.3 强调寝室关系的重要性，做好寝室成员的思想工作

很多“90后”学生已经习惯了在家里随心所欲地做自己喜欢做的事，根本就不会感觉到有来自他人的拘束或干预，而进入大学后，住进了多人合住的寝室，原先那种不注重生活细节、随心所欲的情况就可能引起他人的不满，久而久之，问题就会愈发严重，内部人员关系就会愈发紧张。加强对学生的思想教育工作，本着相互体谅的原则，辅导员可以对寝室内部关系发生问题的寝室成员进行交谈，了解并掌握其发生矛盾的焦点以及各自的想法，同时，针对寝室焦点，辅导员应当积极架起寝室成员间相互沟通的桥梁，因为很多寝室关系处理不好，就是因为缺少了彼此间真诚沟通与提出意见的机会。同时，可以将矛盾焦点摆出来，让寝室成员相互间就矛盾问题提出自己的想法，让彼此间感觉到矛盾问题的产生，可能就是因为相互间不够体谅，或的确存在误会的情形，以期待寝室内部关系得以恢复正常。如果每个寝室成员都互相谦让一点，多一些沟通就不会出现对立和孤立的现象。寝室内部成员出现点点摩擦，如果大家开诚布公，相互沟通，那么这摩擦或矛盾就可能随之烟消云散了。

3.4 采用适当调整寝室人员的做法缓和矛盾

假如在经过辅导员一系列地深入交谈与沟通之后，仍不能使发生问题的寝室内部关系恢复正常的，甚至寝室关系还有恶化趋势的，在这种情况下，为了及时避免发生更为严重的后果，可以先行适当调整寝室内部人员的做法，以缓和寝室紧张的气氛。对违反校规校纪的学生予以严肃处理。

3.5 建立起有关寝室内部关系问题综合防范和解决体系

首先全面考虑，综合分析。要从源头上加以防范，比如在新生入学时通过档案材料间接了解学生的出生地域、家庭背景、个性、兴趣、爱好等，为寝室成员的调配打下基础[4]。在寝室安排上能够考虑到学生生源地的因素，每个寝室搭配2个以上农村学生或2个以上城市学生，不至于因为只有一个农村或城市学生出现生活习惯不同而被孤立的现象。

要积极发挥班干部尤其是寝室长的作用，使学生干部真正担负起班级寝室关系的动态情况监督任务，一旦出现情况及时上报辅导员。与此同时，学生干部也应在最大限度内稳定局势和降低风险，应努力将寝室问题解决于萌芽阶段，这需要学生干部积极地发挥作用。同时，应针对学生干部加强有关寝室管理及如何应对人际关系危机、心理问题的培训。

总之，寝室是大学生重要的学习和生活环境，针对如何构建寝室文化、营造学生良好的成长环境，学校应该给予更多的关注和指导。寝室是锻炼大学生人际交往能力的空间，现在用人单位已越来越重视大学生的人际交往能力和团队合作精神。在一个寝室中，来自五湖四海的年轻人一起生活，他们之间或性格迥异、或经济条件悬殊、或生活习惯不同，这种小到一言一行大到思想观念上的不同每时每刻都体现在他们的交往中，如何克服因这些差异带来的碰撞，如何与不同的人成功交往，都是对大学生的人际交往能力的考验和锻炼，而正确处理寝室内部关系将为他们走向社会打下人际交往的基础。

[1]吴志明，赵伦.新型大学生寝室的三个典型现象[J].学术论坛，2007，24：213~214.

[2]宋超女.关于高校学生工作进寝室的思考[J].宁波工程学院学报，2007，19（2）：130~132.

[3]高文苗.高校大学生寝室内部关系问题的若干思考[J].浙江传媒学院学报，2007，2：65~67.

[4]陈曙光，邓云.浅谈大学生寝室群体中的思想政治工作[J].九江职业技术学院学报，2006，4：56~58.

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1671-1246（2011）04-0020-02