以读为本提升语文阅读教学品质

张蓉芝

【摘要】不管是从阅读教学的任务，小学语文教学的目标，还是从语言文字本身的特点来看，都向我们提出了一个诫号：“读，在小学语文阅读教学中的作用不容忽视。”读与教学情境的设计，与语感训练，与美感培养，与整个教学过程都是密不可分的。汉字是形、音、义的结合体，汉语是世界上最优美，意义最丰富的语言，而要理解和运用这种语言文字，达到小学语文的教学目标，读的作用是巨大的，可谓是语文阅读教学的立足之根本。

【关键词】语文教育;阅读;诵读;情感与思考;叹为观止;情境教学;深刻含蓄

先从“阅读”的概念说起，所谓阅读，也就是“从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程”（张必隐《阅读心理学》第四页）很显然，阅读课所指的“书面材料”即是以语言文字为材料而构建的课文，它既是各种“信息”的载体，又是“影响读者非智力因素”的凭据。因此，阅读教学最重要的任务是：在教师的指导下通过“读”这个最基本、最有效的手段，让学生掌握以书面形式出现的语言文字。

《九年义务教育小学语文教学大纲》认定：指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力，即培养学生从语言文字入手，体会思想感情和凭借语言文字表情达意的能力，这标明了小学语文的教学目标。不言而喻，提高读的能力，理解语言文字，这是实现基础目标的基础。因此，从某种意义上说，学语文就是读，语文课上没有了读，也就不称其为语文课教学了。……