高校英语专业课堂教师提问类型和学生话语输出的调查分析

童安剑，蒋 馨

(文山学院外语系，云南文山663000)

高校英语专业课堂教师提问类型和学生话语输出的调查分析

童安剑，蒋 馨

(文山学院外语系，云南文山663000)

教师课堂提问的研究对于开展有效的课堂教学意义重大，同时也有利于提高学生交际能力和综合能力。本次调查针对文山学院英语专业教学中教师提问课堂类型对学生话语输出所带来的效果进行调查分析，以期优化和提高课堂输入质量，进而促进和提高学生话语输出的数量和质量，提高课堂教学效果，从而提高外语教学水平。

课堂提问;展示性问题;参阅性问题;话语输出

教师课堂提问自20世纪80年代以来一直是对教师话语分析、师生课堂互动、语言习得和语言应用能力方面研究的主要目标。其原因一方面在于外语教学研究的重点已经从教学法研究转移到了对教学活动的研究，作为教师话语一部分的课堂提问随之引起关注，另一方面在于课堂提问在第二语言或外语教学中的重要作用，多年来一直是语言教学所关注的一个焦点［1］。在我国目前的高校英语课堂教学中，课堂提问仍然是课堂教学中最主要的活动。因为教师不但可以通过提问使学生参与交流，还可以通过提问使学生调整自己的语言，使其更具有可理解性。［2］同时，对那些不愿主动发言的学生来说，课堂提问就是“强迫”他们输出的一个有效条件。［3］许多研究表明教师提问是仅次于讲授的较为普遍的教学方式，课堂上教师会花费35%至50%的时间进行提问。……