职业幸福感：职业教育的终极关怀

徐平利

职业幸福感：职业教育的终极关怀

徐平利

职业是人类在追寻幸福生活的过程中创造出来的，当职业与一个人的发展潜能相合的时候，职业幸福感就会产生。在教育的原初意义上，职业幸福感可以通过教育获得，但是，当下中国职业教育的误区是仅仅停留在外在的技术性追求上培养学生。职业教育创造职业生活的审美境界，职业幸福感应当是职业教育的终极关怀。关键词：职业；幸福感；职业教育

专题论坛·寻找“职业幸福感”

本期学术主持人：徐平利

主持人按语：人类易犯的错误是，常常因为走得太快而忘记了出发时的目的。教育为什么？职业为什么？我们所追求的生活幸福吗？毫无疑问，职业教育、职业生活和幸福感之间就像柔软的流水一样顺势而下，既能“处众人之所恶”，又得享山川之秀美。如今，在我们热烈讨论职业教育“校企合作”、“顶岗实习”、“双师型”教师和“就业率”等等话题的间歇，不妨再回首细细咀嚼一下“职业幸福感”这个起初的话题，也许会对我们接下来的讨论有不一样的启发。本期选取三篇文稿讨论这个话题，分别从理论层面探讨作为职业教育终极关怀的职业幸福感问题；从心理咨询师的视角来探讨人们的职业生活为什么不幸福；从基础教育应实施职业规划教育的视角来追寻职业幸福感缺失的原因。

一、“职业”与“幸福”

（一）什么是“职业”

职业是人类社会追寻幸福生活的劳动形态，在这种劳动形态中，人们需要投入专门的时间且能够因此而获得生活保障。……