“读”，活跃于语文课堂的精灵

张红翠

摘要：真正把握文本，理解、品味语言文字，从而形成语文素养的有效途径就是读。语文课的千变万化都不应离开读，“读”才是活跃于语文课堂的精灵。要于朗读中培养语感，于品读中加深感悟。

关键词：语文素养；朗读；品读

新课程标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，可是随着课改的深入，随着语文课的千变万化，作为语文教师的自己渐渐忧从心来：语文课又唱又跳；一忽儿合作探究，一忽儿小组交流，语文课似乎成了表演课，已无视于文本的存在，学生似乎也更致力于表演，而忘了语文课的真正目的。语文是文火细炖的慢功夫，只有通过对语言文字的理解、揣摩、品味、积累、运用，才能将语言、知识和情感等转化为语文能力，积淀为语文素养，内化为自我生命的一部分。因此立足于文本，致力于语言文字的理解、品味，才是形成学生语文素养的根本所在。而把握文本，理解、品味语言文字的有效途径就是读。故而语文课的千变万化都不应离开读，“读”才是活跃于语文课堂的精灵。

一、于朗读中培养语感

语感是对语言对象的直觉的整体感受，是由语言文字而引起的复杂心理活动和认识活动的过程，是语文能力系统中最基本、最重要的一种能力。因为语言的流畅感、节奏感、和谐感只有在读中锻炼方可生成，所以朗读是培养语感最基本的方法。

1. 朗读可以使学生领略语言美

语文教材中的每一篇文章，都是编者精挑细选出来的，每一篇都堪称一篇“美文”。……