做好“三个转变” 实现高效课堂

闫瑞华

〔关键词〕 语文教学;高效课堂;

转变

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2012)

17—0040—01

时下,初中语文课堂教学中无效或低效的现象屡见不鲜:教师缺乏激情,缺少研究,组织教学不力,教学陈设化,满堂灌。学习主体学生在课堂中情绪低迷,被动应付,消极怠工。因而,深入开展教学研究和教学培训,不断更新教师的教育理念,实施高效教学策略,迫在眉睫。在学习领会语文新课程标准的基础上,笔者反思自己语文课堂教学的现状,在努力实现语文课堂高效教学方面做好“三个转变”,取得了良好的教学效果。

一、实现从传授知识到培养能力的转变,逐步体现教育的本质

语文课堂中,教师的任务应在教授好语文基础知识,使学生掌握语文基本技能的基础上,注重语言表达、人文启智、性情陶冶和意志的锤炼。语文资源较多,要注重培养学生的语文实践能力就要充分利用身边的社会资源,树立“大语文”观的思想,将课内与课外、校内与校外、教材与社会生活充分结合起来,让学生走出教师的范围,走出教材,走出课堂,在社会实践中获取知识,形成能力。教师可以引导学生围绕所学的语文内容去广泛收集信息,可通过图书馆、阅览室查阅资料,还可通过观察、调查了解等手段收集与课文内容有关的材料;还可以从家庭、邻居、公共场所等人们的交流中获取知识。当然,教师应提示学生要善于倾听、观察、动脑筋,要善于把自己认为好的内容、有用的内容及时记录下来,要运用已有的能力和方法对新知识进行分析、理解和归纳等,并引导学生将所学的知识与运用结合起来,在课堂上运用,在学习其他学科时运用,在社会生活中运用。……