“鲶鱼效应”的启发

蒋德友

摘 要：初中学生心智处在逐渐健全的阶段，数学知识结构还不完善，在学习数学知识进而建构为自己的数学认知结构时，会产生“愤”、“悱”之惑的认知冲突。这种冲突能使学生产生迫切需要探索问题的内在需求，教师要善于引导和适当激发他们求知和探究的欲望，引起学生的有意注意，调动学生自主学习的积极性，达到提高课堂教学效能之目的。

关键词：初中数学教学 认知冲突 鲶鱼效应

认知心理学有一种理论——认知失衡。即是指学生的心理正常情况下处于平衡状态，但在学习过程中，由于感到一种来自于自己知识系统的积淀不能解决新问题或发觉目前知识的知识结构和自己大脑中已有的旧知形成矛盾时，心中会产生认知冲突，达到“愤”、“悱”之境地，必须在心理失衡的状态下重新构建平衡。这时学生会主动探求新知，课堂处在一种活跃的氛围下，这和经济学领域的“鲶鱼效应”是一脉之宗。因此数学教师要有一双敏锐的眼睛，及时并善于抓住学生形成认知冲突的契机，甚至在某个教学阶段有意设置认知冲突情境，诱使学生在悬念顿生、起伏跌宕的教学氛围中兴趣盎然、满怀激情地汲取知识，主动建构自己的数学认知结构，在认知冲突消弭的过程中，学生的自我满足感不断增强，主体地位得以凸显，数学素养不斷提升。

一、认知冲突在数学教学中的地位

1.教学过程中生成的教学资源。

生成性教学理论是新课程课堂教学改革的一大亮点，抓住认知冲突教学实际就是一种生成性教学，认知冲突在教学中就是一种有益的生成资源。……