民族高校青年英语教师的科研倦怠现象

周群强，李 晶

（中南民族大学外语学院，湖北武汉，430074）

教育部部长袁贵仁在教育部直属高校工作咨询会议上指出：“高校没有科研，就没有高质量的教学；合格的大学教师，要有合格的科研能力，优秀的大学教师要有优秀的科研能力；科研能力是学校质量、教师水平的一个重要标志。因此，任何大学，都要鼓励教师从事科学研究；任何情况下，都不应放松对大学教师的科研要求。［1］”国家中长期人才发展规划纲要也明确指出：“科研可以深化和促进高校教学，可以培养和提高学生的探索精神和创新意识。［2］”高校承担着教学、科研、社会服务的三大职能，在经济建设中起着重要的作用。一所高校科研水平的高低成为社会对这所高校评价的重要标准之一。从而，学校把科研作为检验教师水平的重要内容，创建一支高质量的科研队伍是高校发展的主要目标之一。在社会的呼吁和学校的要求下，作为高校科研后备力量的青年英语教师，面临着机遇，也面临着重大的挑战，他们科研水平的提高越来越受到关注。民族高等教育是我国高等教育的重要组成部分，担负着继承与传播传统民族文化、培养少数民族高级人才、为少数民族和少数民族地区发展服务的重要任务。那么，处于具有教育特色的民族高校这一职场中的青年英语教师的科研发展也有其独特的重要性。

一、民族高校青年英语教师科研倦怠现象的理解

自从1974年美国临床心理学家Freudenberger首次将职业倦怠引入心理学领域以来，大量的研究结果证实教师存在不同程度的职业倦怠，是职业倦怠的高发人群［3］。……