试论小学语文阅读教学策略

陈少国，郝建英

试论小学语文阅读教学策略

陈少国，郝建英

阅读是培养学生情感、个性的创造性活动，是学生满怀激情地借助语言默默地与作者进行心灵深处交流的过程，是学生细细研磨、品味字里行间的意蕴和情趣、感受美的过程，是学生的心灵经历的愉悦而高尚的旅行。在小学语文教学中，要想让学生阅读实现这样的境界，关键在于教师能够准确把握新课标理念，致力于教学方式的变革，提高阅读教学的质量。

一、树立学生的主体地位

在语文阅读教学中，学生是主体，教师应强调学生阅读的自主性和独立性，要让学生学会自己阅读、自我思考、自我总结。

教师还应通过引导学生的兴趣来加强学生阅读的自主性，合理提出阅读要求，多给予孩子鼓励，使学生能在阅读中感受其中的乐趣。如一年级上阅读课时，只要求孩子借助拼音读懂一句话的含义，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该及时给予表扬和鼓励；二年级时，要求学生能准确地断句，读懂作者要表达的感情，而且能用自己的话，比较准确地理解一句话的含义；三年级时应要求学生把各句联系起来读懂一段话，或一篇文章，能够理解每句的联系，能从内心体会作者的感情。就这样日积月累，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇课文。

二、精心创设阅读情境，使学生获得情感体验

（一）有效使用课文插图、挂图

当人们用文章描写景色、抒发胸意时，内心总有一个“境”，这个“境”就是画。……