孔子教育目的思想与高校学生成功标准
——基于高校辅导员教育工作的价值导向思辨

戴 路

（合肥学院 管理系，安徽 合肥 230601）

孔子教育目的思想与高校学生成功标准
——基于高校辅导员教育工作的价值导向思辨

戴 路

（合肥学院 管理系，安徽 合肥 230601）

孔子教育目的思想提出了教育目的在于培养学生具有“泛爱众”和“博施于民而能济众”的宏大志向，具有“天下为公”和“见利思义”人生价值取向，成为具有德才兼备并以仁德居于首位的志士与仁人。孔子的这一灿烂的优秀文化遗产，对于处于深刻变化发展中的新时期高校的思想教育工作，具体到对于辅导员学生思想教育工作的价值导向的进一步明晰，对于学生成功的合理性标准的认知和把握，有着现实的借鉴性和指导性。

孔子；教育目的；学生成功标准；辅导员工作；价值导向

春秋时期是一个社会剧烈变动的时代，各种维系以往社会的思想道德准被动摇，人们各方面的表现也打破了过去的常规，所谓“礼崩乐坏”、“世衰道微”。作为伟大的思想家的孔子对此怀着极大的社会责任感，“是可忍，而孰不可忍”，思索和追寻找造成这种剧变的社会根源，致力于实现人与人之间充满仁爱的大同世界，正所谓“大道之行也，天下为公”[1]。为了实现大同世界，孔子强调关键是要把仁爱思想灌输到广大群众中去，只有拯救人心，才能拯救社会，而要拯救社会，就要培养一大批有志于弘扬和推行仁道的志士仁人。而这类志士仁人要具有弘道和行道的“宏大志向”、“价值取向”和“完善人格”，这是孔子所阐述的关于实施教育的目的之所在。……