基于“4 +2”本硕培养模式下的大学英语教学探索

蔡玲凌 ，钟晓红

(1.四川理工学院外语学院，四川 自贡 643000;2.泸州医学院外国语学院，四川 泸州 646000)

随着社会的快速发展，高等教育事业不断地进行改革，一些院校的英语教学采用了“4 +2”本硕连读培养模式。“4 +2”本硕连续培养模式充分结合本科教学和研究生教学的特点，可以有效地除去重叠的教学内容，将研究生三年的教学缩至两年。在这样一种新的教学模式环境下，大学英语教学将会面临新的挑战。

一、建立科学开放的管理体制

一所高等院校的管理水平直接决定其教学水平的高低，因而管理在整个学校的运作中起着至关重要的作用。对于大学英语的教学管理而言，就是指高校对大学英语的教学过程进行组织和计划，在各个部门的协助下通过教师和学生的教学活动完成既定的教学目标。目前，学院已经建立基本的教学管理框架，但是在“4 +2”本硕连续培养方式下的大学英语教学面临着更多挑战和改革，因此大学英语教学管理也需要进一步完善。

首先，在“4+2”本硕连续培养方式下，除了外语学院作为基本的教学组织承担大学英语课程和全过程的管理外，还需要教务处牵头成立专门的教学改革小组，以最优化的方式充分地调用和组织相关部门的人力和物力配合外语学院的教学。其次，在“4 +2”本硕连续培养方式下，最重要的就是教学管理人员与教师在管理措施上达成共识。教学管理人员要和一线教师多交流，了解教学实际，针对“4+2”模式改革后的大学英语教学管理，应该出台新的管理办法，全面考虑四年教学过程中所遇到的新问题，并及时地作出调整。……