职前中学数学教师教育实践能力培养策略研究

王宽明

（贵州师范大学数学与计算机科学学院，贵州 贵阳 550001）

职前中学数学教师教育实践能力培养策略研究

王宽明

（贵州师范大学数学与计算机科学学院，贵州 贵阳 550001）

现行职前教师培养模式存在专业特点不明显、职业技能教育薄弱、教育实践能力较差等问题。本文在剖析问题存在的根本原因基础上，提出变革传统的人才培养途径对此——分层次、分阶段地培养职前教师教育实践能力。

职前教师；实践能力；培养模式

北师大庞丽娟教授主持的一项调查发现，75%的教师存在着教育能力的不足或缺乏的问题。如不知从哪些方面来教育孩子、教育内容的选择、内容难度的把握、年龄的适应性、教育方法、策略的适宜性，如何根据孩子的兴趣、个性来引导课堂教学、调动儿童学习的内在动机？如何把握的教育时机，以及“管”和“放”的度？如何培养儿童良好的人格、人生态度，促进儿童学习和交往能力的发展等。笔者带生实习多年，发现职前教师在讲课时普遍暴露出来的问题是不能精确到位的解读文本，讲解不能重点突出，更做不到深入浅出、生动形象地帮助学生难点突破，对教材也缺乏整体把握。这些情况表明，职前教师缺乏教育实践能力是一个不争的事实，加强职前教师教育实践能力培养是非常紧迫而必要的事情。

教育的重要功能之一是服务社会，教育培养出来的人才也应当以满足社会的需求为目标，对于师范院校来说，就是要培养能够胜任基础教育和课程改革的中小学师资。……