高校生态文明教育研究述评

仇桂且，刘 云，2

(1.淮阴工学院，江苏 淮安 223003； 2.西北农林科技大学，陕西 杨凌 712100)

高校生态文明教育研究述评

仇桂且1，刘 云1，2

(1.淮阴工学院，江苏 淮安 223003； 2.西北农林科技大学，陕西 杨凌 712100)

党的十七大报告首次提出生态文明，把生态文明建设上升到战略的高度，高校生态文明教育是生态文明建设的重要一环。拟从高校生态文明教育内涵的界定、高校生态文明教育现状与存在的问题、高校生态文明教育的重要意义、高校生态文明教育的路径与策略等四个方面对我国学术界关于高校生态文明教育的研究进行了介绍和简要评论。

高校；生态文明教育；述评

地球能满足人类的需要，但满足不了人类的贪婪。工业文明在短短的三百年中创造了巨大的物质财富，但人类无休止的开采化石能源，肆意排放二氧化碳，也把人类带入了灾难频发的尴尬境地。生态环境的恶化，使人类意识到在人与自然之间建立合理的伦理关系已经迫在眉睫，人类需要新的教育理念来调和人与自然日趋紧张的关系。高校是培养高素质人才的重要阵地，是生态文明教育和建设的倡导者和先行者，生态文明教育是时代赋予高校的重要使命。高校生态文明教育通过有计划的、系统的培养与教育，旨在提高大学生生态意识和文明素质，从“自在”到“自为”的能动过程中克服“工具理性”的缺陷，实现人与自然、人与社会、人与人之间的和谐共生。对于高校生态文明教育，学者们提出了诸多有价值的见解，笔者将其中有代表性的观点简要综述如下，以有助于这一问题研究的深化。

一 高校生态文明教育内涵的界定

周传勇、綦玉帅等认为，生态文明教育是培养公民树立科学生态伦理观的重要途径。生态学的基本原理、知识与德育教育之间可以架起理论的桥梁，不断提高受教育者的生态文明素养，为受教育者树立正确的生态文明观，正确处理人与自然的关系打下坚实的理论基础。

彭秀兰认为所谓生态文明教育其实质是一种有目的、有计划的系统性的培养活动。生态文明教育的前提是提高人们生态意识和文明素质，目的是改善人与自然、人与社会、人与人之间的关系。[1]

姜赛飞在《高校生态文明教育探究》一文中认为生态文明教育就是运用生态文明的方法、原理来影响受教育者，最终把受教育者培养成符合时代发展潮流的理性生态人。[2]

耿云红指出生态文明教育旨在通过媒介和其他途径让人们认识日益严重的生态问题，培养正确的生态价值观、生态道德观以及绿色消费观，从而在全社会形成一种合力，来共同保护人类的生态环境。[3]

刘婷从广义与狭义两方面诠释了生态文明教育的内涵，其广义上是指通过教育培养受教育者生态意识，树立正确的生态价值观、生态道德观和绿色消费观，最终目标是通过社会成员的共同努力来保护人类的生态环境；其狭义上的含义是指对受教育者实施的生态文明教育的各种活动。[4]

二 高校生态文明教育现状与存在的问题

王康等认为我国生态文明教育起步不算太迟(20世纪80年代)，但囿于我国的特殊国情，生态文明教育长期被忽视。高校的生态文明教育长期缺乏明确的要求与目标，导致大学生生态素养的不高。[5]

郑家明等认为就我国高等专科院校的生态文明教育状况来说，生态文明教育范围小、幅度浅、力度小，没有真正进入课堂、深入大学生的头脑；教育方法单调、粗放，直白说教多、情感体验少，不能和学生达到共鸣。大学生的生态文明意识大多停留在认知生态知识的层面上，把生态知识转变为生态行动的较少。[6]

李晓敏的《高校生态文明教育研究》通过详细分析与研究调查得来的数据，发现高校生态文明教育与大学生的生态文明观现状不容乐观，整体素质偏低。具体表现为：“环保基础知识不够全面，节约意识薄弱，生态实践行为不容乐观，自我约束力差，高校生态文明教育缺失，校园生态环境硬件设施建设相对缺乏。生态环保活动开展较少，且流于形式，师资水平有待提高，学校管理力度不够”。[7]

杨冬梅在《从“独自”到“对话”——高校生态文明教育的变革》一文中指出，早在20世纪90年代初，我国就开始了环境教育和可持续发展教育，但其依托的平台仍是建立在工业文明基础上的“独白”德育教学，实效性不甚理想。相比而言，“对话”德育教学才是进行生态文明教育更具实效性的选择。[8]

仲艳维、杨瑒等在《关于加强大学生生态文明教育的探索》中指出，生态文明教育存在重理论轻实践的现象，生态文明教育实践活动缺乏评价指标，生态文明实践活动的宣传形式缺少创新，生态文明实践活动的组织有待加强，生态文明实践活动缺乏延续性。[9]

吴海云的《构建和谐校园视域下的高校生态文明教育》指出目前高校生态文明教育存在的问题有：环保意识不浓，校园污染随处可见，节约意识不强，校园浪费非常严重，生命意识缺乏，伤害事件时有发生。[10]

“Atlantis亚特兰蒂斯”这个词汇本身就蕴含着神秘之感，这个传说中沉没在大西洋底的古代文明，至今还有人在不断追寻和探索。而今“它”再次浮出水面，你能想到的所有海边度假方式，都可以在这里实现。

谢东娣、岳君在《科学构建高校生态教育新体系》一文中指出：大学生的生态环境意识比较薄弱，学校本身的课程优势没有在生态教育上得到充分发挥。高校生态教育的效果不理想，对大学生进行的公共生态教育是非常薄弱的。目前国内高校公共教学中的生态教育，无论从内容、形式，还是从手段、方法以及最终的教育目标上都显得十分薄弱。全社会的生态教育体系尚未形成，存在的主要问题是:(1)生态教育的地位没有得到提升；(2)生态教育没有渗透到整个教育理念中；(3)在环境保护事业队伍中师资力量匮乏，缺乏人文与社会科学的人才。[11]

三 高校生态文明教育的重要意义

肖克艳、金鸣娟的《议程设置在高校生态文明教育中的应用》论述了议程设置对高校生态文明教育的现实意义：有利于加强高校生态文明教育的导向性；有利于提高高校生态文明教育的有效性；有利于增强高校生态文明教育的创新性。[12]

康寒宁、李忠艳、孔石在《贯彻落实科学发展观，开展高校生态文明教育》中认为，加强生态文明观教育是新时期高校教育的首要任务，大学生生态文明意识淡薄制约着高校生态文明教育的发展，加强高校生态文明教育以及社会主义核心价值体系教育，引领大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是培养社会主义现代化建设所需人才的必须途径，对构建社会主义和谐社会具有十分重要的意义。[13]

彭秀兰在《浅论高校生态文明教育》一文中从文明传承、社会主义现代化建设角度论述了高校开展生态文明教育的重要性。即高校开展生态文明教育，完善了高校培养人才的机制，有助于把大学生的人生理想和实践活动结合起来；高校开展生态文明教育，吸收人类优秀的思想和文化，把大学生的行为规范置于符合社会发展的前提下，努力形成和谐、可持续的社会文化环境，从思想文化领域影响整个社会，最终形成一种促进社会和谐发展的强大力量；高校开展生态文明教育，体现着大学生实现自身价值的内在诉求。[14]

姜树萍、赵宇燕、苗建峰、陈芊羽在《高校生态文明教育路径探索》中认为推进高校生态文明教育具有重要的意义：(1)把高校生态文明教育，内化大学生生态文明素养，外化为大学生自觉实践，是高校推进生态文明建设的切实要求。(2)大学生是社会主义事业以及党的可靠接班人，当代大学生的生态文明素养水平高低，将会直接影响社会的可持续发展和国家的长治久安。(3)加强高校生态文明教育，提高大学生的生态文明素质有利于提高中华民族的生态文明素质，有利于提高我国发展绿色经济的竞争力。[15]

杜庆才、孙兰萍等人的《生态文明建设背景下普通高校环境教育的思考》从加强环境教育是破解当前环境问题的迫切需求；环境教育是高校素质教育的时代要求；环境教育促进高校教学内容和课程体系的改革等方面阐述了高校开展环境教育的必要性。[16]

四 高校生态文明教育的路径与策略

康寒宁，李忠艳，孔石在《贯彻落实科学发展观，开展高校生态文明教育》中认为开展系统的教学课程，开设有关生态学的基础公共课程，在学生社团领域中扩展环保运动，能够发挥大学生自主环保能动性；制定校园生态环保规则并加以实施，能够加强大学生情感体验；建设环境优美，文化氛围浓厚，人与自然和谐共生的校园。[18]

刘婷的《科学发展观视野下高校生态文明教育初探》从加强生态价值观教育、树立整体观教育、做到知行统一等方面探讨了高校生态文明教育的新思路。[19]

曲海燕的《和谐校园文化———大学生生态文明教育的有效载体》从和谐校园文化角度论述了其对大学生生态文明教育的作用以及和谐校园文化载体的构建。[20]

崔迎军的《生态文明视域下大学生环境道德教育》认为发展和完善高校生态文明教育应当建立教育保障机制、发挥思想政治理论课作用、加强校园文化活动、注重日常生活养成以及汲取传统文化优质资源等方面，进一步加强大学环境道德教育，促进生态文明发展。[21]

姜赛飞的《高校生态文明教育探究》从分阶段进行教育的总思路；构建校园生态文明教育教学体系；以课堂教学和社会实践为载体进行教育；建立与大学生生态文明教育工作相适应的第二课堂活动体系等方面阐述了生态文明教育的方法。[22]

李友谊、卢彭的《论高校生态文明教育》一文认为在思想政治理论课教学过程中对大学生进行生态文明教育；在其他课程教学过程中适当贯彻生态文明教育；高校党委宣传部和团委可以经常组织一些有关生态文明的宣传教育活动是高等学校对大学生生态文明教育的基本途径。[23]

宣仕钱的《如何构建独立学院的生态文明教育体系》一文从加强人与自然协调共生的世界观教育；加强生态文明道德观的培养；加强生态环境保护意识教育；大力开展生态文化建设活动；以生态校园的标准体系来规范和引导师生的行为；加强生态文明的课程教学；科学引导学生生态文明消费等方面探索了构建独立学院的生态文明教育体系的途径。[24]

彭秀兰的《浅论高校生态文明教育》从开发新的课程资源，拓展社会实践活动，营造校园生态文明氛围等方面论述了高校开展生态文明教育的途径。[25]

姜树萍、赵宇燕等人的《高校生态文明教育路径探索》认为高校应建立生态文明教育办公室，因地制宜地建立健全生态文明教育实施纲要；注重生态文明课堂教育的效率，提高大学生生态文明理论水平；同时注重提升大学生生态文明实践能力，有效推进生态文明教育理论研究等方面探讨了推进高校生态文明教育的路径。[26]

仲艳维、杨瑒等在《高校大学生生态文明教育实践途径的探索》一文主要探讨了高校开展生态文明教育实践活动的有效途径，包括以班级为单元开展实践活动、发挥环保社团的引领作用、优化生态文明教育的课程体系、建立大学生生态文明教育实践活动的评价制度、促进生态文明网络社区建设、有效利用高校的特色资源、以高校的寒暑假社会实践活动为载体等。[27]

五 简要评论

通过对上述高校生态文明教育的国内研究现状的总结发现：

1.家庭、学校、社会三者之间在大学生生态文明教育方面没有形成有效合力，家庭忽略了对大学生生态文明教育的培养，高校对大学生生态文明教育往往流于表面，整个社会还没有形成重视生态文明教育的氛围；

2.高校生态文明教育手段单一，生态文明教育在教学内容中的地位有待进一步提高。高校在形势政策课或者两课中稍微涉及生态文明教育方面的内容往往寥寥数语，生态文明的具体实践教育更是无从谈起。在生态文明教育内容中，低碳经济、循环经济等内容依旧徘徊于生态文明教育以外；

3.目前，高校生态教育的理念依旧停留在自然科学的生态学课程教育的层次上，这种传统的施教方式也带有很大的随意性，在实用性和指导性方面存在不足。忽略了生态文明观意识的教育，这种本末倒置的做法，在短期内势必会继续存在；

4.教育部十六号文件指出辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。生态文明教育是一项系统的教育过程，离不开思想政治辅导员的积极参与和引导。目前而言，研究和部署辅导员生态文明教育的文件和机制还没有形成。

[1] [4] [5] 彭秀兰．浅论高校生态文明教育[J]．教育探索，2011(4)．

[2][22]姜赛飞．高校生态文明教育探究[J]．教育探索，2011(8)．

[3][18]耿云红．高校生态文明教育探讨[J]．科教纵横，2011(8)．

[4][19]刘婷．科学发展观视野下高校生态文明教育初探[J]．长春理工大学学报(高教版)，2009(8)．

[5]王康．高校思想政治理论课加强生态文明教育的思考[J]．思想理论教育导刊，2008(6)．

[6]郑家明．高等专科院校生态文明教育探讨[J]．现代商贸工业，2010(4)．

[7][32]李晓敏．高校生态文明教育研究[D]．安徽农业大学，2010．

[8]杨冬梅．从“独自”到“对话”——高校生态文明教育的变革[J]．环境保护，2011(16)．

[9] [27]仲艳维，杨瑒，等．高校大学生生态文明教育实践途径的探索[J]．中国林业教育，2011(1)．

[10]吴海云．构建和谐校园视域下的高校生态文明教育[J]．长春工业大学学报(高教研究版)，2010(4)．

[11]谢东娣，岳君．科学构建高校生态教育新体系[J]．教育与职业，2007(2)．

[12]肖克艳，金鸣娟．议程设置在高校生态文明教育中的应用[J]．理论界，2011(7)．

[13][18]康寒宁，忠艳，孔石．贯彻落实科学发展观，开展高校生态文明教育[J]．华章，2009(22)．

[15][26]姜树萍，赵宇燕，等．高校生态文明教育路径探索[J]．教育与教学研究，2011(4)．

[16]杜庆才，兰萍，等．生态文明建设背景下普通高校环境教育的思考[J]．绿色科技，2011(6)．

[17]薛建明．科技伦理视野下的高校生态文明教育[J]．中国成人教育，2008(12)．

[20]曲海燕．和谐校园文化———大学生生态文明教育的有效载体[J]．成人教育，2011(2)．

[21]崔迎军．生态文明视域下大学生环境道德教育[J]．黑河学刊，2012(1)

[23]李友谊，卢彭．论高校生态文明教育[J]．当代教育论坛，2009(5)．

[24]宣仕钱.如何构建独立学院的生态文明教育体系[J]．绍兴文理学院学报，2011(11)．

ClassNo.:G641DocumentMark：A

(责任编辑：郑英玲)

ReviewofEcologicalCivilizationEducationinUniversities

Qiu Guiqie1，LiuYun1，2

(1.Huaiyin Institute of Technology, Huai’an,Jiangsu 223003, China 2.Northwest Aamp;F University , Yangling，Shanxi 712100,China)

Ecological civilization proposed by Central Party Committee , which put the construction of ecological civilization to the height of the strategy . The ecological civilization education is an important part of ecological civilization. This article discussed the development of ecological civilization in China , and how to carry out the ecological civilization education in colleges and gives the concrete path and strategy to complete task. It also review the research situation of ecological civilization education in Chinese universities.

university；ecological civilization education；comment

仇桂且，法学硕士，助教，淮阴工学院。研究方向：生态文明教育。

刘云，助教，淮阴工学院；在读硕士，西北农林科技大学。研究方向：思想政治教育。

江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学基金项目“基于低碳经济视阈中的高校生态文明教育机制创新实证研究——以淮安高校为例”(编号：2012SJBFDY011)的阶段性成果。

1672-6758(2013)05-0044-3

G641

A