如何构建活动化的数学课堂

祝祥建

摘 要：新课程基本理念指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学理念，从学生的学习特点出发，构建活动化的数学课堂，以促使学生在轻松的氛围中快乐学习。

关键词：初中数学；活动化；自主；讨论；评价

《义务教育数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”所以，在数学活动中，教师要充分发挥学生的主体性，要采用多样化的教学方法调动学生的学习兴趣，使学生在愉快的活动中掌握基本知识，在丰富多彩的数学活动中找到学习数学的乐趣，以促使学生获得更加全面的发展。

一、构建自主学习活动，凸显学生主体地位

现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。然而，在实际教学过程中，我们常常忽视自主学习的价值，教师的不放心，导致了学生的依赖心理比较严重，同时，也缺乏一定的自主学习能力，因此，在授课的时候，教师要根据教材内容，构建自主学习活动，使学生在体验、感受数学理论概念的形成过程中找到学习数学的乐趣，进而大大提高学生的学习效率。

例如，在教学“三角形全等的判定”时，为了锻炼学生的自主学习能力，在授课的时候，我采取的是小组自学模式，让学生在自主学习的活动中掌握本节课的重难点知识。所以，为了提高自主学习效率，在授课的时候，我首先引导学生明确本节课的学习目标，接着，我引导学生以小组的形式进行自学，并将学习过程中遇到的问题反馈给我，如：有小组能够用图形展示出SSA不能判定两三角形全等，但不能顺利的证明出来；还有小组提出：AAA为什么不能判定两三角形全等等等，明确问题之后，我对本节课的知识进行了有针对性的点拨，这样既可以提高课堂效率，又可以凸显学生的主体地位，使学生真正感受到数学学习的乐趣。

二、创设有效讨论活动，体验数学变化

数学作为一门科学性学科，一定的讨论能力对学科的发展起着非常重要的推动作用，而且，在数学课堂组织有效的讨论活动还可以帮助学生更好地理解相关的数学概念和知识。因此，在授课的时候，教师要立足于数学教材，创设有价值的问题情境，促使学生在思考问题、解决问题的过程中找到探究数学的兴趣点，进

而在提高学生学习效率的同时，也对学生探究能力的提高起着非常重要的作用。

例如，在教学“一元一次方程”的有关知识时，在导入新课时，我引导学生思考了以下几个问题，问题一：有某种三色冰激凌50克，咖啡色、红色和白色配料的比是2：3：5，这种三色冰激凌中咖啡色、红色和白色配料分别是多少克？

问题二：甲乙两地路程为180千米，一人骑自行车从甲地出发每小时走15千米，另一人骑摩托车从乙地出发，已知摩托车的速度是自行车速度的3倍，若两人同向而行，骑自行车在先且先出发2小时，问摩托车经过多少时间能追上自行车？

两个问题都与我们的实际生活有着密切的联系，在导入环节引导学生对相关的问题进行思考，讨论，使学生在熟悉的情境中寻找解决方法，这样不仅可以提高学生学习的积极性，培养学生的探究能力，而且，在这个过程中，学生的数学应用能力也会得到提高。总之，有效的问题讨论活动对学生全面的发展起着非常重要的作用。

三、建立多样化的评价体系，营造轻松氛围

《义务教育数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平。更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”由此可以看出，多样化评价体系的重要性。而之所以在活动化数学课堂中建立完善的评价体系，是为了让学生在和谐的环境中提高课堂的参与度，进而确保活动化课堂的顺利实施。因此，教师要重视评价的作用，要让学生轻松地进入数学活动中。

当然，在实施多元化评价的过程中，教师要注意评价的全面性，因为我们的课堂是面向全体学生的，我们不能因为中等生平时让人比较放心就忽略对他们的评价，其实，每个学生都希望得到教师的关注，甚至有些敏感的学生更希望获得教师肯定。

总之，素质教育下的数学课堂应该是活跃、和谐的课堂，教师要从数学教材和学生的学习特点出发，采用多样化的活动，营造轻松的氛围，促使学生获得更加全面的发展。

参考文献：

[1]吕瑞芬.对初中数学课堂教学活动化的研究[J].成才之路，2009（16）.

[2]徐万军.浅谈如何开展初中数学活动课教学[J].数学学习与研究，2011（10）.

（作者单位 江西省广丰县芦林学校）