当前高校教学评价体系的误区与改善对策

沈辉香

[摘要]当前高校教学评价体系的制定、执行和结果处理过程中，由于多种因素的影响，导致对教师生命价值的忽视、学术理性的缺失及创造性的遮蔽等问题。教学评价体系应正视教学的生成性和创造性，提升教师的教学智慧，在蕴育学生生命的同时，让教师能真正享受教学的诗意境界，促进教师的专业发展。

[关键词]高校教学 教学评价体系 教师发展

[中图分类号]G464 [文献标识码]A [文章编号]]005—5843（2013）03-0079-04

高校教学评价体系的科学性与效用性直接影响到教师的专业成长，对教师的教育观念与教学行为起着导向作用。制定和执行课堂教学评价体系是一个复杂的系统工程，需要综合考虑教师、课程、不同层次学校的培养目标等因素。当前高校教学评价体系存在着诸多问题，针对这些问题应当采取有效的措施加以改进。

一、教学评价体系的制定忽视了教师的生命价值

制定教学评价体系的初衷是促进教师的专业发展。然而，“对科学技术主义的崇拜是当下教师教育、教师专业发展的主要问题，在科学技术主义精细的框架勾勒下，成为一名技术娴熟的专家已经成为教师的集体无意识。教师被打造成仅仅听命于技术评价的工匠，教师专业化的目的是要把教师培训为按照标准操作的工作机器，虽然教师专业化在专业理论层面上以教师的专业化扬弃了教师的工匠化”。这种评价体系“关注的是熟练应用教育程序，而非教育所要达到的塑造人的内在品质之目的”。……