普通高校“阳光体育运动”长效机制实践研究①

朱玲

(杭州电子科技大学体育与艺术部 浙江杭州 310018)

关系到国家和民族未来的重要事情是青少年体质的增强和对他们健康成长的促进。2007年4月29日,由教育部、国家体育总局、共青团中央在全国范围内全面启动全国亿万学生阳光体育运动。这项目的启动注入了新的生机和活力给学校体育。然而,现在我们关注的问题就是,青少年阳光体育运动是否可持续进行,是否可以增强学生的体制。阳光体育运动的实施对于学生的体质增强有帮助,就应该使它的可持续发展有保障。这即是本研究的主旨所在,为了“阳光体育运动”长久运行,必须建立“阳光体育运动”长效机制。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文的研究对象是浙江省部分高校的阳光体育运动。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本研究查阅了大量与本研究有关的管理学、学校体育学、社会学等方面的论著,并检索了中国知网数据库,查阅学校体育工作的相关文献。

1.2.2 访谈法

通过对学校体育、体育教育、体育运动训练以及从事阳光体育运动组织及管理的教师管理,领导进行访谈,获得相关资料,为研究工作的顺利开展打下坚实的基础。

1.2.3 数据分析法

针对本研究有关量表数据进行数据分析。

2 机制构建

2.1 高校阳光体育运动长效机制构建理论基础

2.1.1 可持续发展

可持续发展(Sustainable Development)。按照联合国环境规划署第十五届理事会通过的《关于可持续发展的声明》,所谓可持续发展系指既满足当代发展的需要,又不削弱后代发展能力的发展观。可持续发展观是人类对地球环境的日益恶化以及地球资源的可持续利用对人类生存环境产生的影响而提出的社会学概念。

2.1.2 学校体育可持续发展

学校教育会促进青少年的可持续发展、推动整个社会的可持续发展,如果没有学校教育的可持续发展,那学生和社会的可持续发展就无法保障。如果没有学校教育的可持续发展,作为学校教育的重要组成成分的学校体育教育也就不可能持续发展。因此,学校体育的各项工作的开展要从可持续发展的角度出发,学校的阳光体育运动也要可持续发展。体育的可持续发展不仅仅是个人参与和学校的事,而且需要个人、家庭、社区、国家共同协作和努力。“全国亿万青少年阳光体育运动”的启动,正是促进新时期体育事业可持续发展的创新举措。

2.2 “阳光体育运动”长效机制构建

21世纪需要全面发展的人才,体育是全面发展人才的重要条件,体育的可持续发展不仅影响人的可持续发展更是影响人的全面发展。“阳光体育运动”的长效机制的构建正好与可持续发展的教育价值观相适应。通过人的可持续发展促进社会的可持续发展,在社会可持续发展过程中进一步促进人的全面发展。阳光体育运动机制有三种基本类型,本文主要从功能的角度考察阳光体育现象各部分的相互关系及其运行方式,包括激励、制约和保障机制。(如图1)

3 “阳光体育运动”长效机制实践研究

以杭州电子科技大学“阳光体育活动”长效机制的实践成效为例,从可操作的层面上为“阳光体育活动”的开展提供保障。

3.1 激励机制

健全的机制能保障阳光体育活动开展的长效性,因而要注重阳光体育运动开展各种激励手段。适当的激励机制有助于激发全校师生的参与热情。激励机制主要包括树立典型、鼓励参与、增加奖项等。以榜样的精神带动和影响阳光体育运动的开展,营造良好的校园体育氛围。实践2年多来,参与人数众多,充分激发了学生的体育参与热情。

3.2 制约机制

学校就阳光体育活动制定出一系列相应文件与制度,用制约手段来保障阳光体育活动长期稳定的顺利开展。例如《学校体育大联盟章程》、《学校体育大联盟内部管理制度》等。考核机制从培训和裁判两方面来体现。学生有裁判员、体育指导员的证书考核;以及裁判工作、指导工作的考核。这些考核机制发挥了学生在阳光体育赛事与活动中的重要重要。学校制定体育骨干培训机制、选拔机制、定期培训机制、考核晋升机制。其考核晋升的方法主要以考核他们负责的校园各类体育竞赛的组织、管理、运行的情况。体育骨干,每学年进行考核,均实行统一注册管理。裁判员培训机制包括三部分:培训机制、实践机制、晋升管理机制。通过培训考核的裁判员方可上岗,以勤工俭学的方式为学生裁判提供实践的机会。对裁判员考核是其参于比赛级别、裁判岗位、工作数量、工作评价进行量化标准考核,考核达标可以晋升高级别的裁判员。对于所有级别的裁判员进行统一注册管理、统一着装,使校园内各级体育竞赛都更规范化,为学院各类比赛的开展提供了有力的技术保障,吸引更多的体育爱好者参与竞赛。

图1 阳光体育活动长效机制

图2 校园阳光体育活动组织管理结构图

3.3 保障机制

阳光体育运动开展需要资金,充足的资金使各种活动顺利开展。经费是保证学校师资力量、场地器材所必需的。没有师资力量、场地设施、器材设备,阳光体育运动就不能很好地开展下去。要有计划的、不断的财力和物力保障才能使阳光体育运动可持续的开展。根据我国高校实际情况,阳光体育经费的获得主要通过体育主管部门拨款、学校财政资助获得,这是阳光体育经费的主要来源。另外有少量社会公益赞助、商业性赞助。体育部每年举办30余项校园体育赛事,学生裁判及校园体育指导员为学校阳光赛事的圆满完成、长期举办奠定了坚实基础。

有效组织与管理是非常重要的,整合统一管理,将课内向课外延伸,实现课内外一体化教学,有效指导学生进行课外阳光体育活动。(如图2)

学校每年都会制定阳光体育年度计划,另外还出台了其它相关政策与制度,如校学生体育明星评选,各赛事优秀运动员、优秀裁判员、优秀教练员、优秀指导员的评选制度等。学校还制定相关规章制度来保障高校阳光体育运动的时间、场地、指导老师等充足。我校多级校园阳光体育赛事平台的建立为校园阳光体育活动的开展提供了长效的保障。

4 结语

高校“阳光体育活动”长效机制从激励机制、制约机制、保障机制三个方面构建,这为阳光体育活动在高校的开展提供了一种新的视角。结合高校校园阳光体育赛事的组织、参与及管理特点,及大学生参与校园阳光体育赛事的规律特点,探索出这个适合广泛推广运用的校园阳光体育活动长效机制。本研究的机制已经投入前期的实践,阶段性效果也以显现,更全面有效的机制有待在后续的实践中进一步地完善和调整。阳光体育活动长效机制是一个系统工程,各个环节、各个方面都要相互协调,共同促进,这样阳光体育运动才能长期、有效的持续发展。

[1]孙绵涛,康翠萍.教育机制理论的新诠释[J].教育研究,2006(12):22-28.

[2]孙绵涛,康翠萍.我们需要什么样的教育机制[J].荆门职业技术学院学报,2007,22(4):1-5.

[3]张有声.高等教育可持续发展理论研究[M].北京:教育科学出版社,2009(11).

[4]黄林芳.教育发展机制论[M].上海:上海财经大学出版社,2006.