关于小学英语活动型教学的反思

许丽华

摘 要：为了应对小学英语教学中存在课时少、教学环境封闭、学生兴趣低下等问题，开始推行小学英语活动型教学。在一段时间的实践积累基础后，活动型教学取得了初步的进展，总结出了很多有益的经验，但是在具体实施过程中也出现了一些问题，存在着对活动性教学形式认识不够深刻、理论指导不明确、执行乏力等情况。

关键词：小学英语；活动型教学；自主学习

一、活动型英语教学的理论依据

从构建主义理解，活动型英语教学就是把英语学习视作一个学生主动参与的、丰富的、发散的思考过程。把活动型教学引入小学英语课堂，就是给学生时间和空间，让学生主动参加英语教学活动，营造一个宽松和谐的氛围，培养学生的学习信心。

活动教学的中心是“活动”两个字，教学过程要在活动中进行，充分利用学生好玩、好奇心强的特点，通过各种学习活动来激发学生的兴趣，唤醒学生的求知欲，为将来的英语课程打好基础。同时，活动型教学要充分利用学生的好胜心，并在活动中加入竞争淘汰机制，设计闯关等丰富活动形式，利用学生的好胜心使他们自主进行英语学习。

二、活动型英语教学的实施

1.活动课题要对应教材。教师在制订课题时要注意贴近课本，在进行活动时注意对课堂知识的运用。组织活动的目的就是为了加强对知识的记忆，如果偏离教材，活动就失去了意义。但是课题不能太专业化，也要贴近社会，让学生可以在贴近生活的情境中运用英语，把学科知识运用发展为学科经验。……