对构建初中物理高效课堂的思考

谭毅

摘 要：传统的教学模式是单一的知识传授过程，学生的主体地位没有得到凸显，主动参与知识建构的积极性受到了抑制，使得学生学习物理的兴趣全无，使本可妙趣横生的物理课堂变得索然无味。是什么因素制约了课堂教学？如何才能使教师和学生都能够在物理课堂中愉快地教、快乐地获得知识？随着新课改的推进，这些问题的答案都会得出。

关键词：初中物理；高效课堂；开放式教学

以往的物理课堂教学一个总的特点是“授—受”，这种模式中教学是单一的知识传授过程。随着新课改的一步步推广和深入，制约新课改的因素也越来越多地凸显出来。我们要看清这些制约因素，寻找克服这些因素的方法，让新课改得以进一步推进。

一、渗透物理理想模型的教育

理想模型法是物理学的典型方法之一，是物理学区别于其他学科的基本特征之一。在初中物理的启蒙教育中，必须攻克这一“堡垒”。所谓理想模型，是抽象思维的产物，是人脑对物理现象、过程和本质的一种反映，是研究客观物理规律的一种行之有效的方法。这样的理想模型在初中物理学中有力的图示、重力的作用点、重心、杠杆、电荷、磁感线、原子结构模型等。在初中阶段，对学生初步建立合理理想模型的能力要求不能过高，主要能使学生了解建立合理的理想模型对学习和研究物理问题的重要性，知道这是研究物理问题的一种思维方法；初步培养他们对较复杂的物理问题进行具体分析，区分主要与次要因素，正确运用科学的抽象方法进行合理的简化能力。……